Actividades para la enseñanza de la Economía y la Empresa

Introducción a la Didáctica de la economía




La enseñanza de la Economía tiene antecedentes principalmente en los países de nuestro entorno. Así en los países de nuestra órbita cultural aparece desde mediados de la década de los sesenta.



Pero la Economía ha sido tradicionalmente en España una materia excluida de los planes de estudio de las enseñanzas medias. No obstante podemos destacar la inclusión de esta enseñanza tanto directa como indirectamente en algunas de las siguientes etapas históricas del Siglo XX:


- 1926. Dictadura de Primo de Rivera (Plan Callejo) aparece en cuarto curso de Bachillerato Elemental una asignatura denominada Geografía Política y Economía (3 horas semanales)

- En la II República se incluyen importantes contenidos de carácter económico en la asignatura de historia.

- Con la Ley de 1945 se enseña Economía doméstica en las escuelas feministas.

- La Ley de 1953 recupera la asignatura de Geografía política y económica para sexto curso de Bachillerato.

- Con la Ley de 1970 se crea Geografía Humana y Económica para segundo de B.U.P.




Podemos concluir que sólo en determinadas ramas de la anterior Formación Profesional se ofrecían conocimientos relativos a ella. No existía una tradición sólida que facilitara el camino que debía emprenderse, tanto en los aspectos metodológicos como en los didácticos, para que su implantación en el Bachillerato fuera exitosa. Es innegable además que sus características la hacen de difícil asimilación a determinadas edades dado que todavía no se conocen ciertas técnicas (matemáticas, lógicas, etc.) que son casi imprescindibles para asimilar la globalidad de los conceptos económicos.



La Economía, como disciplina con singularidad propia, se introdujo con la reforma de 1990 como materia de modalidad en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. Si bien en primero estaríamos ante una denominación acertada, la de segundo, Economía  de la  Empresa, ofrece una visión distorsionada que mezcla conocimientos puramente económicos con otros de administración empresarial sin solución de continuidad.



El término economía hace referencia a la totalidad de las actividades económicas (es decir, productivas, de distribución y de intercambio) de un sector o de un ámbito territorial, para la mayoría de la población, este vocablo tiene un significado limitado al ahorro de recursos en general y de dinero en particular.



Con un alcance no muy superior, en los estadios elementales del análisis económico –como algunos libros de texto- se suele caer en la simplificación de presentar la realidad social como formada por actores que persiguen sus intereses individuales de forma exclusivamente racional, es decir, tratando siempre de obtener el mayor beneficio al menor coste. Como señala Fernández Enguita (1), la literatura económica abunda en ironías que definen al hombre oeconomicus tan paradigmáticamente egoísta, que sería la última persona a la que uno querría tener como amigo.



Superando concepciones erróneas, es unánime la relevancia que los investigadores sociales otorgan a la economía para comprender el funcionamiento de las sociedades pasadas y presentes y atisbar su previsible futuro. Además, se constata cómo las relaciones del individuo con su entorno vital están cada vez más impregnadas de contenidos económicos, de tal forma que el común desenvolvimiento de la persona exige un conocimiento adecuado del marco conceptual y relacional que rige sus intercambios mercantiles.


 TE PODRÍA INTERESAR

Didáctica de la economía en el Bachillerato (Didáctica de las ciencias sociales. Manuales)


Juegos de simulación en la enseñanza



Los juegos de simulación  es una forma de enseñanza-aprendizaje en el sentido de que el aprendizaje del alumno es  estar en contacto directo con lo que van a aprender en lugar de simplemente pensar en ello o de considerar la posibilidad de llegar a hacer algo con los conocimientos adquiridos. Durante la simulación los estudiantes viven parte de la vida real sin correr riesgo alguno. Adoptan papeles sin dejar de ser ellos mismos ya que, si actuaran, dejaría de ser una simulación para convertirse en un juego de rol o en una dramatización.   




En los juegos de simulación el énfasis está en jugar, es decir, en interpretar un determinado papel, hacer mímica o imitar un comportamiento durante un período de tiempo corto y generalmente con una información dirigida. En la simulación los participantes no son actores, siguen siendo ellos mismos solicitando un empleo, por ejemplo; toman las decisiones que consideran adecuadas para resolver lo mejor posible la situación en la que se encuentran, tal y como lo harían en la vida real. Para ello cuentan con un escenario, pero la decisión final siempre recae en ellos mismos. De hecho, la diferencia fundamental entre un juego simple y una simulación radica  las simulaciones son tareas de final abierto puro donde los participantes siempre deciden o negocian al final.



En la enseñanza de la economía , aspectos de decisiones económicas en un mercado  con unos recursos escasos que pueda disponer el participante  (alumno) puede permitir estrategias de decisiones que ayudarán a una comprensión más adecuada de lo que supone una desisión económica, ahora bien,el docente o profesor tiene que tener definidos los objetivos didácticos del juego, la temporalización y evaluación para que se realice de una forma eficiente.
Incluimos aquí un informe sobre los juegos de simulación en economía  obtenido de la sección de recursos didácticos de ecobachillerato.com



TE PUEDE INTERESAR :

Temas elaborados economía


En el portal www.ecobachillerato.com se encuentran recursos clasificados por áreas materias (Economía, Economía Empresa. etc). Destacan diferentes recursos para docentes y estudiantes (cuestionarios on line, diccionario económico, exámenes, enlaces de webs docentes, etc..). Es un portal con más de 7000 días on line y con muchas visitas de aquellos que han buscado referencias sobre la enseñanza de la economía
Incluimos aquí temas elaborados de economía 

TEMAS DE ECONOMÍA

 Cuestionarios interactivos. IR                  Diccionario Conceptos económicos.IR


UNIDAD 1

 

 

TEMA 1

Ver 

LA ECONOMÍA Y LOS CONCEPTOS ECONÓMICOS
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Doctrinas económicas

-  Los economistas
 -  Teoría económicas
TEMA 2

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SISTEMAS ECONÓMICOS 

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¡
 

- Apuntes actividad económica y sistemas económicos    

Flujo circular de la Renta   


UNIDAD 2

 

 TEMA 3

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INTERCAMBIO Y MERCADO

Equilibrio del mercado   
Elasticidad
Equilibrio 2

TEMA 4

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CLASES DE MERCADOS
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- Ejercicios 

UNIDAD 3

 


TEMA 5

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LA PRODUCCIÓN Y LA EMPRESA
¡¡clic aquí ¡¡ 

 Sectores económicos
TEMA 6

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ACTIVIDAD ECONÓMICA Y POBLACIÓN
¡¡clic aquí ¡¡ 

UNIDAD 4

 


TEMA 7

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EL DINERO Y LOS BANCOS
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- El patrón oro


TEMA 8

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LA INFLACIÓN
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La inflación (Trabajo)   

UNIDAD 5

 

TEMA 9

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EL ESTADO Y EL SECTOR PÚBLICO EN ESPAÑA
¡¡clic aquí ¡¡ 

-Impuestos  (Presentación multimedia)  VER
 

UNIDAD 6

 

TEMA 10

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RENTA Y RIQUEZA MACROMAGNITUDES




UNIDAD 7

 

 


TEMA 11

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EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMÍA. LA BALANZA DE PAGOS
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- Organizaciones económicas internacionales   

- La Globalización
La Globalización 2

 

TEMA 12

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LA UNIÓN EUROPEA 
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-La Unión Monetaria


UNIDAD 8

 

TEMA 13

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CRECIMIENTO ECONÓMICO Y DESARROLLO
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Páginas de Interés

Curso de macroeconomía  

Organismos Oficiales

Intermediaros Financieros

Prensa

Información Bursátil

Premios Nóbel de Economía
 

Recursos didácticos

Mapas conceptuales-aula visual
webquests de Economía
Resúmenes, ejercicios y exámenes
Enciclopedia virtual

  


 

  

TE PUEDE INTERESAR..


Mapas conceptuales de temas de economía


El mapa conceptual es una técnica usada normalmente por estudiantes, que consiste en dar una sinopsis sobre un tema de economía en concreto. Aprendizaje significativo. El uso de mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa según el tema seleccionado.

En ecobachillerato.com  se incluyen 16 unidades didácticas con los correspondientes mapas conceptuales o presentaciones (Referencia SM ) que incluimos a continuación: 


UNIDAD DIDÁCTICA
                Presentaciones/Mapas conceptuales
1.- El problema básico de la economía        2     
2.- Organización económica y sistemas económicos  1       2             4        5         6
3.- Los protagonistas de la economía  1       2             4
4.- La producción y la empresa  1       2             4        5          6
5.- Funcionamiento del mercado        2       3        4        5         6        7       8       9       10
6.- Tipos de mercados  1       2              4        5          6
7.- El mercado de trabajo  1       2       3                
8.- Las magnitudes nacionales  1       2       3        4
9.- La intervención del Estado en la Economía  1       2              4         5
10.El equilibrio macroeconómico  1              3        4        5        6
11.Los presupuestos generales del Estado y la política fiscal  1       2              4         5        6       7
12.¿Que es el dinero?  1                     4        5        6        7
13.El sistema financiero español  1       2        3        4              
14.La globalización de la economía        2        3        4         5        6        7      8     9
15.El sistema financiero y monetario internacional  1       2        3       4             
16.El desarrollo  1              3                        6       7      8    






Los 42 grandes economistas






Incluimos una selección de 52 economistas  que de alguna forma han marcado con sus teorías actuaciones concretas o globales en el mundo económico y empresarial. Seguiro que no están todos o todos los que están no son lo que deberían estar pero es una aproximación a un trabajo bien elaborado por sus autores.

En cada uno se incluye una breve bibliografía, idea o teoría principal , conceptos económicos , bibliografía y autor que ha realizado el trabajo . 



Así comenzamos por MARTYA SEN

Biografía


Amartya Sen nació el 3 de noviembre de 1933 en Bengala. Estudió en las universidades de Calcuta (India) y Cambridge (Inglaterra), centro este último en el que se doctoró. Desarrolló una intensa carrera docente, a lo largo de la cual ejerció como profesor en la Universidad de Jadavpur en Calcuta; en el Trinity College de la Universidad de Cambridge, de 1957 a 1963; en la Universidad de Nueva Delhi, desde 1963 hasta 1971; en la London School of Economics, de 1971 a 1977; en la Universidad de Oxford, desde 1977 hasta 1988 y en las de Berkeley y Harvard. En 1998 renunció a su cátedra de Economía y Filosofía en esta última y regresó al Trinity College. Además, desde 1985 hasta 1993 fue asesor del Instituto Mundial para la Investigación sobre las Economías en Desarrollo (radicado en Helsinki, Finlandia).

Fue premio Nobel de Ciencias Económicas en 1998 por su contribución al análisis del bienestar económico, tanto en sus aspectos más teóricos como en los empíricos, en concreto sobre el hambre.


Idea o teoría principal


Su idea o teoría principal trata sobre el estado del bienestar de la gente y como combatir el hambre, para que desaparezca del mundo.

Quería terminar con la pobreza, la ignorancia, la enfermedad y la desigualdad de oportunidades.

Gracias a sus teorías, países como Corea del Sur, China y Taiwán, han superado las dificultades de hambre que tenían sus habitantes.

En otros casos no se ha podido superar aún (Pakistán y la India), debido a que hay mucho descuido con respecto a la educación, a la salud y a la reforma agraria.

Defiende que los mercados de cada país se deben abrir a comerciar internacionalmente; es por eso que en Pakistán y la India aún no se ha podido alcanzar el estado de bienestar, ya que sus mercados no estaban preparados para abrirse a uno más global.

Amartya Sen no está en contra de la globalización pero, defiende que a la vez debe ir acompañada de un progreso social.

Estudió diversas catástrofes, llegando a la conclusión de que el hambre no procede sólo de la catástrofe en si, si no que influyen además factores económicos y sociales, ya que aún existiendo la misma cantidad de alimentos que en años anteriores, se produce una falta de ellos para la mayoría de la población. Así por ejemplo, el hambre en Bangladesh en 1974 fue provocada por las inundaciones, lo que hizo subir los precios de los productos, y por el paro de la gente agrícola, lo que les llevó a no poder adquirir los necesarios, por no poder disponer del dinero suficiente.

Para calcular el bienestar de una sociedad de un país determinado basta con mirar el porcentaje de personas que están por debajo de lo que se considera el índice de pobreza, y fue Amartya Sen quien elaboró un índice para medir el grado de pobreza.

Escribió un libro, "Pobreza y Hambrunas", que ha sido criticado por algunos economistas, quienes han cuestionado la validez de alguno de sus resultados; pero sin embargo, ha servido de gran ayuda para la economía de desarrollo.


TE PUEDE INTERESAR:



¿Por qué trabaja Brooklyn Beckham?

«Los Beckham quieren que Brooklyn aprenda el valor del dinero», con esta frase, un portavoz de David y Victoria ha explicado el último trabajo de Brooklyn, de 15 años, el mayor de los hijos de la famosa pareja. Brooklyn acudió por primera vez el sábado pasado a una cafetería del centro de Londres para servir bebidas, recoger mesas e incluso pasar la escoba. El sueldo, para los de su edad, es de 3.2 euros a la hora y la jornada es de siete horas con un intervalo de descanso tras las primeras cuatro trabajadas.




Enlace a la noticia…

El artículo sugiere muchos temas de debate interesante: educación financiera, valores, competencias que se adquieren al trabajar de joven, edad mínima para empezar a trabajar, sueldo de lo jóvenes, productividad…


Añadir como elemento de reflexión y debate, la diferencia en la tasa de paro juvenil España y Reino Unido.

Aquí podemos ver (datos de 2019), que la tasa de desempleo juvenil de España está en el 32%, mientras Reino Unido es del 11%.

https://es.statista.com/estadisticas/488897/tasa-de-paro-juvenil-en-los-paises-de-la-ue/


En mi novela "La otra clase de Economía", hay un capítulo dedicado a este caso, con reflexiones y actividades. El capítulo concreto se descarga aquí:

https://drive.google.com/file/d/1CKeQxFUz1j4ruPp184x68-Sj9YneI9IC/view?usp=sharing

Fuente : Jose Sande 

TE PUEDE INTERESAR

La selección de personal de una empresa desde un punto de vista práctico


Presentamos en este blog colaborativo un artículo de Daniel Onoroso Bravo 
@dobeconomia
 webmaster del blog doboeconomia   que incluye infinidad de recursos y actividades para la enseñanza de la economía.

En este post incluimos una actividad muy sugerente de su blog  para poder trabajar el área de Recursos Humanos (RRHH)  de la empresa desde un punto de vista más práctico, sobre todo en la asignatura de 2º Bachilerato sobre Fundamentos de Administración y Gestión ( FAG) . 

Esta actividad  involucra y sumerge al alumnado en un proceso de selección de personal . 

Para ello deben ir pasando determinadas fases:

1) Realización de CV y de vídeo-CV
2) Dinámicas de grupo (grupos de 6-8)
3) Entrevista (que realizan los propios alumnos)

VER ACTIVIDAD: 



TE PUEDE INTERESAR


7 cómics que te enseñan economía a carcajada limpia



La economía puede ser una materia árida por momentos, con muchos conceptos y procesos complejos capaces de confundir al más pintado.  En el blog En Naranja tratan de explicaros siempre algunos de estos conceptos de forma clara, sencilla y un toque de humor, aunque si de verdad queréis pasarlo bien a la vez que aprendéis no os podéis perder estos siete cómics que te enseñarán economía a carcajada limpia.

Y es que clásicos como Astérix y Obélix o Mortadelo y Filemón nunca han dejado de lado la realidad económica que rodeaba a sus autores, a la que siempre hay referencias en sus tebeos. Incluso en algunos casos le han dedicado números enteros a una historia que giraba en torno a la economía, con el toque ácido e hilarante que caracterizaba a René Goscinny, Albert Uderzo e Ibáñez, aunque en esta lista no nos limitaremos a ellos.



1. Obelix y compañía

Como sabéis, los tebeos de Asterix el Galo cuentan la historia de Asterix y Obelix, dos galos de una irreductible aldea que resiste a la invasión romana de la Galia. En uno de sus muchos intentos de derrotarlos, y aconsejado por Cayo Coyuntural, un joven licenciado en la Escuela de Administración (con un gran parecido al por entonces joven ministro francés, Jacques Chirac), el César decide introducir el dinero en su sencilla economía de trueque, con el objetivo de convertir a los galos en parte del sistema.


Seguimos con Asterix el Galo, porque dan para mucho. En este otro volumen, La Residencia de los Dioses, el plan del César consiste en rodear la aldea gala con una macrourbanización romana, y así eliminar la base de su subsistencia: el bosque. El comienzo no tiene desperdicio, pues en él vemos cómo los promotores de la urbanización consiguen atraer a los primeros inquilinos con folletos llenos de promesas de una vida mejor y, una vez llegan, estos a su vez revolucionan la economía de la pequeña aldea.

La llegada de los romanos incrementa la demanda de los pocos productos que se venden en la aldea gala (pescado, espadas…) lo que hace subir los precios y que, además, el resto de los aldeanos se apunten también a producir aquello que demandan los compradores.

En este número se abordan también cuestiones laborales desde un punto de vista cómico: primero los exclavos consiguen una posición de fuerza (literalmente, gracias a la poción mágica del druida Panoramix) para exigir mejores condiciones laborables, y luego son los legionarios romanos quienes realizan exigencias propias de nuestra época, como jornadas reducidas, vacaciones…

3. Mortadelo y Filemón en La Historia del Dinero


No es el mejor tebeo de Mortadelo y Filemón, pero La Historia del Dinero es un magnífico acercamiento para comprender la evolución de nuestra economía desde el trueque hasta la aparición de los cheques, las tarjetas y las entidades bancarias, todo contado con la habitual gracia de este peculiar dúo de agentes secretos.



Pero además de este número especial, Ibáñez nunca deja de lado a la economía en sus tebeos. De hecho, ambos agentes siempre van apurados de dinero, lo que lleva a muchas situaciones cómicas, y en muchos otros números hay constantes referencias a la inflación, al precio de los carburantes y a muchos aspectos más de la economía, incluida la corrupción, como en el hilarante Atasco de Influencias o el recién publicado El Tesorero.

4. Calvin y Hobbes

Bill Watterson, autor de la tira cómica Calvin y Hobbes, siempre ha tenido un don para abordar muchos asuntos de la actividad económica, la mayoría de ellos a través del pequeño puesto de limonada que Calvin regenta sin mucho éxito. Como muestra, un botón:



5. Simiocracia, Españistán y Euro Pesadilla de Aleix Saló

Creo que nunca me he reído tanto leyendo sobre economía como con los libros de Aleix Saló. Actualmente ha publicado tres: Españistán, que explica la burbuja inmobiliaria, Simiocracia, una crónica de la Gran Resaca Económica y finalmente Europesadilla, que cuenta la historia de Europa para explicar la situación económica y política de la Unión Europea y, finalmente, también la de la clase media.

6. El Dinero en «The New Yorker»

Sí, se puede hacer humor de la economía y de paso aprender un poco. Al menos así lo han demostrado durante muchos años en The New Yorker, tal y como podemos comprobar en el libro El Dinero en «The New Yorker», una colección de más de 400 viñetas aparecidas en la revista desde 1920.








Así, al comienzo de Obelix y Compañía, Cayo empieza a comprar los menhires que fabrica Obelix a un precio creciente, creando una demanda artificial que hace que al final media aldea se dedique a fabricar menhires y la otra media a abastecer de comida a la mitad que no puede cazar porque está trabajando.

Cayo incluso consigue sacar beneficio de todos esos menhires que compra, creando la necesidad en los romanos de poseer uno a través de una campaña de marketing. El plan parece perfecto, pero entonces todo se derrumba cuando, ante la posibilidad de lograr beneficios, romanos, fenicios, egipcios y bárbaros se suman al mercado de menhires, provocando su desplome ante el exceso de oferta.

El eje central del cómic es, pues, una crítica a las burbujas mercantiles, pero está lleno de todo tipo de perlas que nos enseñan cómo funciona la especialización en la economía, la ley de la oferta y la demanda e incluso cierra con un broche sobre la devaluación de la moneda como medida competitiva para recuperar la economía.

2. Asterix y la residencia de los dioses
7. Economía en 1/2 hora




El profesor y editor de libros de economía José Sande, y el dibujante Juan Carlos Calvo, se unieron para llevar a cabo una serie de tebeos que, en menos de 50 páginas, explican la historia de la economía y los procesos económicos básicos, tratando de ilustrar conceptos tan complejos como la inflación, el excedente empresarial o el PIB. Además de Economía en 1/2 hora también han editado La Bolsa en 1/2 hora, que se centra en explicar el funcionamiento de la misma y otros como  empresa en 1/2 hora, etc 

TE PUEDE INTERESAR

iv>

"La siguiente clase de economía". Concurso solidario



José Sande  es editor de libros sobre la enseñanza de la economía así como un referente para los docentes de economía por la gran producción y publicación que ha desarrollado a lo largo de su trayectoria profesional tanto como docente y editor. 

Su  novela «La otra clase de Economía» está siendo muy utilizada por muchos profesores este fin de curso, superando ya las 13.000 visitas en Google Books, donde se puede  descargar de forma gratuita hasta el 1 de junio.


Para ayudar a repasar conceptos económicos en esta recta final de curso , tal excepcional por la crisis sanitaria , para fomentar valores y animar emocionalmente a los alumnos , José Sande ha organizado un concurso solidario, de forma que los premios se destinan a entidades sin ánimo de lucro.

Sus objetivos didácticos son:
Desarrollar la lectura, escritura y creatividad
Investigación de temas económicos de actualidad.
Fomentar valores como la solidaridad.

Aquí están las bases:

Concurso solidario

“La siguiente clase de Economía”


La actividad propuesta consiste en redactar el capítulo siguiente al final de la novela “La otra clase de Economía”, que se puede descargar y leer gratuitamente hasta el 1 de junio de 2020 en este enlace:




El capítulo tendrá el mismo formato y estructura que los de la novela (900-1000 palabras), incluyendo las dos hojas finales de ficha de una persona relevante y actividades propuestas. Es decir, se debe replicar el capítulo completo, con temática libre, incluyendo un enlace propuesto para ampliar los conocimientos y unas cuestiones finales. Aquí se puede descargar la plantilla en Word para facilitar la elaboración:



BASES:

Participantes: todos los estudiantes de ESO, Bachillerato o Ciclos formativos (edad límite 20 años) de centros educativos situados en territorio español, o en la red de centros españoles en el exterior.
Inscripción y entrega del capítulo: del 10 de mayo de 2020 al 31 de mayo de 2020. Se utilizará la plantilla modelo en Word, y se enviará mediante el siguiente formulario. https://forms.gle/Aiv16yuyrVP8Dnf89

Fallo: el autor del libro Jose Sande Edreira, determinará a los tres ganadores. Su fallo se dictaminará antes del 8 de junio, actuará con la máxima libertad y será inapelable.

Premios:

1º Premio 150 euros + lote de libros.

2º Premio 100 euros + lote de libros.

3º Premio 50 euros + lote de libros.

Los ganadores destinarán su premio en metálico a la entidad sin ánimo de lucro que estimen oportuna. Dicha cantidad la ingresará directamente la entidad organizadora en la cuenta corriente del destinatario elegido por el alumno premiado. Los ganadores recibirán en su domicilio gratuitamente un lote de libros compuesto por: la novela “La otra clase de Economía”, la novela “Alicia en el País de la Economía”, la colección de lo 6 cómics “Economía en ½ hora” y 4 libros de texto. Los premios podrán quedar desiertos.

Organiza: Compartiendo Conomiento SLU

Contacto para dudas: josesandeedreira@gmail.com

Los capítulos premiados quedarán en propiedad de Compartiendo Conocimiento SLU para darles el uso y difusión que estime conveniente.

La participación en el Concurso implica la plena aceptación de estas bases




Una actividad interesante es proponer a los alumnos la realización del capítulo como tarea evaluable y después si quieren, de forma voluntaria que participen en el concurso.


Buena iniciativa y suerte a los participantes¡

Cuestionarios interactivos sobre conceptos de Economía


La colaboración entre ecobachillerato.com y el  elosiodelosantos.com permito que se elaboraran una serie de cuestionarios interactivos on line sobre conceptos de economía muy útiles para la autoevaluación del  estudiante y que presentamos en las siguientes unidades didácticas:

Cuestionario interactivo: ECONOMÍA
Estudia terminología de economía, selecciona un tema, escribe tu respuesta y pulsa ENTER, si la respuesta es incorrecta, se te mostrará la respuesta correcta.
Si la respuesta es correcta, se elimina la pregunta, si es incorrecta se te seguirá preguntando.


TEMAS ECONOMÍA :





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  Más información sobre otros cuestionarios interactivos de Economía. VER