La subida de la cesta de la compra en 2007 duplica la inflación oficial

Fuente: elPais.com




El incremento de los precios de alimentos básicos y de la energía ha provocado un encarecimiento de la cesta de consumo frecuente del 7,9% interanual en diciembre, 4,7 puntos más que en agosto y 3,7 por encima de la variación del IPC general, lo que explicaría la percepción entre los consumidores de que los gastos habituales han aumentado más que el 4,2% de la inflación oficial.

Según un estudio que ha presentado hoy Caixa Catalunya, los productos de compra habitual que han experimentado una mayor aceleración en el aumento de sus precios han sido la leche (31,0% interanual en diciembre), los carburantes para vehículos (16,2%), el pan (14,4%) y los huevos (9,6%).

De igual forma, las frutas frescas (7,8%), el tabaco (7,0%) las hortalizas, legumbres y patatas (5,8%), han consolidado los registros de meses anteriores por encima de la inflación general.

El informe concluye que existe riesgo de que el fuerte encarecimiento de la cesta de consumo recurrente se traslade a otros bienes y servicios (efectos de segunda ronda) y a los salarios, repercutiendo al alza sobre la evolución de la inflación en el medio plazo.

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Materia: Economía
Curso: 1º de bachillerato
Unidad Didáctica: Mercado, Dinero y Precios

Objetivos Generales de Bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.
2. Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los factores que influyen en él.
4. Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Profundizar en el conocimiento de la situación económica de la Comunidad Autónoma.


Objetivos de la asignatura

1. Formular juicios críticos acerca de los hechos económicos y sociales de la actualidad y relacionarlos entre si.
2. Identificar la interdependencia entre las diferentes variables macroeconómicas.
3. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación.
4. Manifestar interés por los grandes problemas económicos actuales.

Objetivos de la actividad

1. Manifestar interés y formular juicios críticos acerca de los hechos económicos, políticos y sociales de la actualidad.
2. Identificar la interdependencia entre las diferentes variables macroeconómicas.
3. Conocer el funcionamiento del mercado.
4. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en diversos medios de comunicación.


Actividades

1º- Lectura de la noticia económica. Realización de un pequeño comentario, destacando las ideas principales.

2º- Visualización de este vídeo y debate sobre el mismo

3º- Realización de los siguientes ejercicios:

a. ¿Cómo definirías el término «inflación»? ¿Qué relación existe entre la inflación y el poder adquisitivo del dinero?
b. ¿Qué significa «deflación»?
c. ¿Cómo puede medirse la inflación?
d. Imagina que la cesta de la compra representativa contiene cincuenta bocadillos y dos pares de zapatillas de deporte. En el 2003, el precio de un bocadillo era 1 euro y el de un par de zapatillas de deporte, 80 euros. En el 2004, el precio del bocadillo es 1,20 euros y el del par de zapatillas, 85 euros. ¿En cuánto se ha incrementado el precio de esta cesta de la compra?
e. Ilustra con un ejemplo los problemas relacionados con la medición de la variación general de precios.
f. Enumera algunos de los benefi cios del mantenimiento de la estabilidad de precios.

4º Familiarización con la página del INE, en concreto para manejar datos sobre precios, IPC, inflación...
Analizar y argumentar en términos económicos algunas de las tablas.
http://www.ine.es/daco/ipc.htm

Evaluación

Se valorara:
1. La participación activa y la claridad expositiva o argumentativa.
2. La búsqueda de información y el análisis de datos.
3. La asimilación de los principales conceptos económicos tratados.

JORNADA NEGRA

Fuente: El Mundo

El pánico se extiende por las Bolsas de todo el mundo y provoca sus desplomes
El Ibex 35 registra la mayor caída desde el 11-S, al descender un 7%
El Hang Seng de Hong Kong se derrumba un 5,49%

Desde el fatídico 11-S, las Bolsas mundiales no han vivido un 'crash' como el de este lunes negro. Las turbulencias financieras y la decepción mostrada por los inversores ante el plan de Bush para reactivar la conomía están arrastrando las principales Bolsas europeas. Madrid ha llegado a derrumbarse un 7%.

El desplome del FTSE 100 de Londres se acerca al 5%, mientras que el del Dax de Fráncfort y el del Cac de París supera ya el 6%.
Nada más arrancar la jornada, el rojo se ha extendido prácticamente por todos los valores del Ibex 35 y, a media sesión, las caídas del selectivo han llegado hasta el 7%, perdiendo el nivel de los 13.000 puntos.
Del terreno negativo se salvan Inmobiliaria Colonial, con un repunte del 6,7%, tras su regreso al parqué las 12.00 horas, al confirmarse el interés de General Electric.
Abengoa y Sogecable también están en positivo, aunque con nimias subidas. Los inversores se mantienen expectantes ante la decisión de Bruselas sobre renovables, y que afectará a Abengoa. El próximo miércoles, la Comisión Europea desvelará la cuota de energías verdes sobre el total del consumo que deberá cumplir cada Estado miembro para el año 2020. Para España, el objetivo obligatorio se situará alrededor del 20%, más del doble de la producción actual.
Las mayores pérdidas se concentran en Repsol, con un desplome del 11,04%, y Sacyr, con un recorte del 9,03%.

En opinión de Alberto Roldán, director de Renta Variable de Inverseguros, Europa está "descontando un ajuste negativo" en las Bolsas americanas, pese a ser hoy festivo al otro lado del Atlántico. Roldán señala que en EEUU cada vez se tiene "más certeza de que el país está en una recesión". De hecho, este fin de semana hubo noticias "poco alentadoras", que hablaban de "fuertes ajustes" en consumo como consecuencia de las "oleadas" de despidos que se prevén en el país. "A eso hay que unir", continúa, "las rebajas de 'rating' sufridas por algunas entidades aseguradoras de crédito, que han vuelto a disparar las alarmas en el sector financiero".
Asia también se ha contagiado del escepticismo sobre el plan Bush. Así, el Hang Seng de Hong Kong ha registrado el mayor desplome desde el 11-S al derrumbarse un 5,49%, hasta los 23.818,86. El Nikkei ha perdido un 3,8%.

El viernes, la bolsa de Nueva Yorkrespondió a las propuestas del presidente de Estados Unidos con cierres de sus principales indicadores en rojo. Este lunes, Wall Street no abre por ser festivo.
Pero las preocupaciones sobre el efecto de la crisis financiera en el crecimiento mundial no sólo está dejándose ver en la primera economía del planeta, también en la segunda, advierte Juan José Fernández-Figares, de Link Securities. "Japón podría entrar en recesión dada su dependencia de la economía estadounidense", señala.

Materia: Economía

Curso: 1º de bachillerato
Unidad Didáctica: ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA, El mercado de valores

Objetivos Generales de Bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.

2. Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.

3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los factores que influyen en él.

4. Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Profundizar en el conocimiento de la situación económica de la Comunidad Autónoma.

Objetivos de la asignatura:

1. Entender como funciona una sesión bursátil y cuales son las reglas establecidas.

2. Reconocer conceptos como: orden de compra, ejecución de órdenes, requisitos para cotizar suspensión de la cotización.

3. Idenficar las consecuencias que tiene para las empresas cotizar en bolsa.

4. Analizar las consecuencias que tienen las decisiones gubernamentales en los mercados financieros.

Actividades:

1º- Una vez leída la noticia destacar las ideas principales por parte del alumno.

2º- Dividir la clase en dos grupos, y a partir de allí realizar un debate sobre las ventajas e inconvenientes que tienen las intervenciones gubernamentales en materia financiera. Analizar las políticas del Banco Central Europeo.

3º Analisis de la evolución del gráfico del IBEX-35 del año pasado y ponerlo en relación con las medidas políticas que se tomaron para ver como han afectado a este índice.

4º Visita programada a la Bolsa de Madrid para que los alumnos muestren interé por el tema tratado y no lo vean como un aspecto frío y lejano.

5º Participar en el llamado "juego de la bolsa" que organiza la revista "Mi cartera de invesión".

Evaluación:

1- Se valorará la participación activa de los alumnos en los diversos aspectos tratados y expuestos en clase, así como la argumentación de ideas y su claridad.

2. La busqueda de información y el análisis de datos.

3. Los resultados obtenidos en "el Juego de la bolsa".

Autor: Jordan Franco Domingo

Altadis sube 10 céntimos el precio de sus cajetillas

Altadis sube 10 céntimos el precio de sus cajetillas: fumar Fortuna, Nobel o Ducados sale más caro a partir de hoy.

Fuente: elEconomista.es

Altadis ha decidido aumentar en 10 céntimos los precios de sus marcas de cigarrillos en España a partir de hoy, miércoles 9 de enero, según indica la tabaquera en un nota de prensa.

A partir de ahora, las cajetillas de las marcas Fortuna, Nobel y Ducados negro pasarán s 2,40 a 2,50 euros, mientras que las de Ducados rubio pasarán de 2,20 a 2,30.

La tabaquera hispano-francesa es objeto de una opa a 50 euros por acción de Imperial Tobacco, que ayer amplió el plazo límite de aceptación de 11 a 18 de enero.

Philip Morris también sube el precio

La cajetilla de cigarrillos de las marcas Marlboro, L&M y Chesterfierld que comercializa el fabricante estadounidense Philip Morris subieron la semana pasada entre 5 y 10 céntimos de euro.

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Materia: Economía y Administración de empresas

Curso: 2º de bachillerato

Unidad didáctica: La función comercial

Conceptos: mercado, clases de mercados, precio, fijación de precios, marketing, las variables del marketing ( producto, precio, distribución y comunicación comercial), publicidad, inciedncia de la publicidad en el público, en el precio. Repasariámos los conceptos de empresa, clases de empresas, funciones, objetivos, empresa pública, privada.

Objetivos generales del bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.

2. Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.

3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los factores que influyen en él.

4. Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Profundizar en el conocimineto de la situación económica de la Comunidad Autónoma.

Objetivos de la asignatura

1. Analizar las características más relevantes de los distintos tipos de empresa e identificar sus funciones, objetivos y organización, valorando de manera especial los problemas económicos y financieros básicos a los que se enfrentan las pequeñas y medianas empresas.

2. Identificar los elementos más importantes de los distintos sectores de la actividad y explicar, a partir de ellos, las principales estrategias adoptadas por las empresas.

3. Reconocer a la empresa como motor impulsor del bienestar colectivo, que asume una responsabilidad social basada en unoscriterios éticos.

4. Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas y la implantación, de manera generalizada, de las nuevas tecnologías, así como las innovaciones en el campo de la organización del trabajo, tendentes a mejorar la calidad de vida.

5. Analizar las distintas políticas de marketing que adoptan las empresas según los mercados a los que se dirigen, valorando los límites éticos que dichas políticas deben considerar. Comprender la necesidad de adoptar un marketing social para integrar a la empresa dentro de la sociedad, aumentando su bienestar.

Objetivos de la actividad

1. Análisis crítico de la sociedad de consumo.

2. Comprender los conceptos de competencia, precio, marketing.

3. Distinguir los distintos tipos de mercado: competencia perfecta, monopolio, oligopolio, competencia monopolística.

4. Comprender la relación publicidad-consumo.

5. Análisis del consumo del tabaco.

Actividades

1º.- Lectura de la noticia económica realizando después un listado de los conceptos relacionados con ella y un breve comentario de ella. Posteriormente se pondrá en común con el resto de la clase.

2º.- Visita a la empresa Imer Ibérica, empresa de comercialización. Allí se verán las distintas líneas de producto, las distintas delegaciones que hay por España, cómo se coordina desde la central, cómo se promociona dentro del sector; sus relaciones con las delegaciones en otros países como Italia.

3º.- Un debate en clase sobre el consumo de tabaco y otras drogas legales. Tema transversal. Los alumnos darán su opinión primero en grupos y después en común.

Evaluación

1. Se valorará la participación activa en la actividad.

2. La cantidad de conceptos relacionados con la noticia.

3. La distinción y clasificación de los distintos tipos de mercado.

Autor: Montserrat Carrascón

Del Ford ‘T’ al Toyota ‘Camry’

Fuente: "Expansión"

Los fabricantes estadounidenses de coches siguen sin encontrar la fórmula mágica para recuperar la confianza de los americanos. Tras un 2007 en el que volvieron a ceder cuota, la crisis que se cierne sobre la economía amenaza sus ventas.

Toyota, que en 2007 logró su decimosegundo ejercicio consecutivo de récord de ventas en Estados Unidos, dio buena cuenta de la empresa creada por Henry Ford, como un año antes hizo con Chrysler, y se convirtió en el segundo grupo que más coches vende en Estados Unidos.Toyota creció un 3,1%, mientras que Ford cayó un 11,8%.

Sólo General Motors, el otrora intocable gigante americano, resiste, pero sus ventas han pasado de 4,82 millones de unidades en 2002 a 3,82 millones en 2007. Los Tres Grandes de Detroit, como se conoce a Ford, Chrysler y GM, volvieron a registrar una cuota de mercado mínima con un 51,1% de las ventas, por el 36,9% que poseen las japonesas, un máximo histórico. Chrysler vendió un 3,1% menos. Honda, por el contrario, subió un 2,8% y Nissan, un 4,8%.

Pero los problemas de la industria americana no acaban ahí. Si en 2006 fue el fuerte incremento del precio de la gasolina, tradicionalmente bajo en Estados Unidos, lo que golpeó el mercado al provocar una fuerte reducción de las ventas de los trucks (como se conoce a las grandes furgonetas y todoterrenos), en 2007 ha sido la crisis inmobiliaria la que ha afectado a las ventas.

El consumo en Estados Unidos, incluido el de los coches, se está frenando por los problemas financieros de las familias americanas ante la drástica caída de los precios de las viviendas y los problemas de impagos. Muchos analistas predicen que la primera economía del mundo se ve abocada irremediablemente a sufrir una recesión.

Las ventas de automóviles cayeron el año pasado un 2,5%, hasta 16,15 millones de unidades, y las perspectivas para los próximos meses son más pesimistas. "Estamos preocupados por el estado de la economía de Estados Unidos. Claramente, muchos de los parámetros reflejan una ralentización. Todo se está deteriorando más de lo previsto", confesaba esta semana Alan Mulally, consejero delegado de Ford.

Al margen de la crisis coyuntural de la economía estadounidense, el gran problema de los fabricantes americanos es que no encuentran la fórmula mágica para volver a deslumbrar a sus compatriotas. Los Tres Grandes de Detroit decidieron hace años centrarse en desarrollar trucks dejando a las marcas asiáticas la iniciativa en el segmento de coches, lo que han aprovechado éstas para ganarse la confianza de los americanos (los tres turismos más vendidos en Estados Unidos son japoneses, el Toyota Camry es el líder). Además, los estadounidenses han dado la espalda a los poderosos todoterrenos (los modelos preferidos son los de Ford, GM y Chrysler) ante el alza del crudo. Los descendientes de Henry Ford tratarán de deslumbrar con sus nuevos modelos en el Salón de Detroit para recuperar el terreno perdido.

Asignatura: Economía y Organización de Empresas

Curso: 2º de bachillerato

Unidad Didáctica: El Entorno de la Empresa

OBJETIVOS

Objetivos Generales de Bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.

2. Consolidar hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.

3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo actual y los factores que influyen.

Objetivos de la asignatura

1. Identificar los elementos más importantes de los distintos sectores y explicar, a partir de ellos, las principales estrategias adoptadas por las empresas.

2. Tomar decisiones, a partir de una situación real o imaginaria, entre diferentes alternativas que se puedan plantear en el ámbito de todas las áreas funcionales de la empresa.

3. Identificar las consecuencias que, para la empresas y la sociedad, tiene la globalización de la economía.

4. Comprender de manera clara y coherente y valorar críticamente informaciones sobre hechos relevantes del ámbito empresarial, internacional, nacional y local.

Objetivos de la actividad

1. Comprender el concepto de "entorno" y su influencia en las empresas.

2. Incidir sobre otros conceptos: cuota de mercado, liderazgo en el sector, rivalidad, diferenciación del producto etc.

3. Reflexionar sobre la necesidad de adaptar los productos a las necesidades y gustos cambiantes de los consumidores.

ACTIVIDADES

Actividad Nº 1

1. Lectura y breve comentario de la noticia.

2. Identificar los factores del entorno que han afectado y afectan a las empresas automovilísticas de acuerdo con el texto.

3. Clasificar dichos factores según afecten al entorno general o al entorno específico de la empresa.

4. Reflexionar sobre otros factores que pueden afectar a dicho sector empresarial.

Actividad Nº 2

Desarrollar el análisis DAFO de “Orange” en el sector de la telefonía móvil.

Páginas web de consulta para esta actividad:
www.orange.es
www.movistar.com
observatorio.red.es/estudios/index.html
www.ine.es

Actividad Nº3

Breve cuestionario para reflexionar sobre otros aspectos que trata la noticia y que están relacionados con otras unidades didácticas:

- Definir "cuota de mercado"

- ¿Qué significa segmentar el mercado?

- ¿Por qué puede afectar la subida del petróleo a las ventas del sector automovilístico?

EVALUACIÓN

Se valorará:

1. La comprensión de los conceptos trabajados en clase relativos a la noticia.

2. La correcta realización de las actividades planteadas.

3. El interés y la participación mostrados en clase.

Autor: Marta Ferreruela

Las rebajas mueven 450 millones de euros al año en Aragón

Fuente: aragondigital.es

Los periodos de rebajas mueven 450 millones de euros al año en Aragón y 250 de ellos se gastarán en los próximos meses con las rebajas de invierno, que comienzan este lunes en las grandes superficies sumándose así a las que se iniciaron en el pequeño comercio el día 2. Estos datos forman parte de un estudio del Consejo Aragonés de Cámaras.


Cada aragonés gasta en rebajas 200 euros de media por temporada. Respecto al periodo invernal, los establecimientos de ropa y calzado son los preferidos por los aragoneses para realizar sus compras, con un gasto medio de 155 euros por habitante. La cultura de las rebajas no está, sin embargo, muy extendida en comercios de otras actividades: sólo hacen rebajas el 17% de los establecimientos de artículos para el hogar (muebles, lámparas,...) y el 15% del resto de tiendas distintas a la alimentación. Unas 3.400 tiendas realizan rebajas habitualmente en Aragón.

Perfil y hábitos del comprador

Aunque el 44% de los consumidores asegure sentirse poco o nada atraídos por las rebajas, el 85,3% de los aragoneses compra algún producto durante estos meses. La mayoría de los consumidores asegura que no cambia sus hábitos de compra en este periodo.

Las mujeres tienden más a hacer sus compras solas o con amigas, mientras que los hombres optan por la compañía de familiares. Los jóvenes de entre 18 y 24 años, por su parte, eligen a sus amigos y son el grupo que se siente más atraído por las rebajas. Esta época del año motiva la compra por impulso o capricho del 19% de los aragoneses.

El perfil de la persona que más gasta en rebajas se identifica con un soltero de clase alta y residente en Zaragoza capital. Aunque las aragonesas participan más activamente en las rebajas, son los hombres los que realizan más gasto. Pese a que el periodo de rebajas se alarga durante dos meses, los aragoneses realizan el 53% de sus compras en las dos primeras semanas, y en la sexta semana ya se ha realizado el 87% del gasto.

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Materia: Economía
Curso: 1º de bachillerato
Unidad Didáctica: Sería más bien un tema transversal que podría aplicarse a varias unidades didácticas (1. El problema básico de la economía; 5. El funcionamiento del mercado: oferta y demanda;...)
Conceptos: consumo, inflación, IPC, PIB, tipos de interés, oferta, demanda


Objetivos Generales de Bachillerato
1. Consolidar una madurez personal, social y moral.
2. Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los factores que influyen en él.
4. Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Profundizar en el conocimiento de la situación económica de la Comunidad Autónoma.

Objetivos de la asignatura
1. Manifestar interés y formular juicios críticos acerca de los hechos económicos, políticos y sociales de la actualidad.
2. Identificar la interdependencia entre las diferentes variables macroeconómicas.
3. Utilizar técnicas elementales de tratamiento y representación de la información económica de Aragón.
4. Conocer y comprender la situación y perspectiva de la economía aragonesa.
5. Conocer el funcionamiento del mercado.
6. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en diversos medios de comunicación.
7. Analizar y valorar las repercusiones del crecimiento económico en el medio ambienta y en la calidad de vida de las personas.

Objetivos de la actividad
1. Análisis crítico de la sociedad de consumo.
2. Comprender los conceptos de oferta y demanda.
3. Profundizar en la demanda: demanda artificial, relación entre necesidad, demanda, producción y consumo (sociedad tradicional) y producción, creación de demanda y consumo (sociedad actual).
4. Leer e interpretar la información y gráficos relacionados con datos de consumo y hacer comparaciones.
5. Comprender la relación publicidad-consumo.
6. Elaborar juicios y criterios personales.
7. Introducción al concepto de consumo responsable y consumo justo.

Actividades

1º- Lectura de la noticia económica y visualización del siguiente vídeo. Comentario en grupos de 3 o 4 personas. Responder a las siguientes cuestiones:

• Hechos concretos de mi entorno que corroboran la realidad de la sociedad consumista.
• Hechos concretos de mi vida en los que me he regido por principios de la sociedad consumista (hedonismo, opulencia, individualismo) o por los principios del consumo responsable (crítico, justo, ecológico y austero).
  

2º-En un aula de informática, navegar sobre algunas páginas oficiales:

• Instituto Nacional de Consumo (http://www.consumo-inc.es/). Ver algunos informes y estudios sobre consumo de este organismo. Buscar el organismo de nuestra Comunidad Autónoma. Se trabajaría sobre alguna gráfica y/o tabla concreta (por ejemplo, en el siguiente informe)
  
• Posteriormente, analizar páginas sobre consumo responsable y sus criterios. (http://consumoresponsable.org/)
• Terminaremos con una actividad más lúdica. Realización de este test sobre consumismo
  

3º- Visita programada a la Fundación Ecología y Desarrollo (Plaza San Bruno), donde nos explicarían, por un lado, la relación entre economía y consumo, con datos concretos de nuestra Comunidad Asimismo se explicarían iniciativas puestas ya en marcha para el fomento de un consumo responsable.

4º- ¿Cuánto dinero gastas en rebajas? Se pediría a sus alumnos que hicieran un seguimiento en su casa, con sus padres y resto de familia, del gasto aproximado que hacen durante una época de rebajas. Se haría sobre ello un pequeño debate en clase, dividiéndola en dos grupos , que asumirían el rol de partidarios y detractores del consumo masivo en rebajas, teniendo en cuenta las posibles implicaciones económicas e introduciendo el concepto de bienestar.

Evaluación
Se valorara:
1. La participación activa y la claridad expositiva o argumentativa.
2. La búsqueda de información y el análisis de datos.
3. La asimilación de los principales conceptos económicos tratados.

Música para hacer "Empresa"

Música para hacer "Empresa"

Presentación Oficial del Proyecto Gran Scala

PRESENTACIÓN OFICIAL DEL PROYECTO
Una inversión de 17.000 millones para construir un 'Las Vegas' en Los Monegros
La primera fase comenzará a construirse en 2008 y acabará a mediados de 2010
Esperan atraer a 25 millones de turistas en 2015 y dar empleo a 65.000 personas
El Gobierno de Aragón facilitará la construcción de las infraestructuras de acceso
Un comité velará por el correcto funcionamiento del complejo y sus actuaciones

Fuente: EL Heraldo de Aragón (12/12/2007)
ZARAGOZA.- El Gobierno de Aragón y un consorcio internacional han firmado oficialmente un protocolo de actuación para desarrollar el mayor complejo de ocio y juego del mundo en la comarca oscense de Los Monegros, con una inversión de 17.000 millones de euros que aportará íntegramente la iniciativa privada.
El complejo, denominado 'Gran Scala', comenzará a construirse en el tercer trimestre de 2008 e integrará 32 casinos, 70 hoteles, 232 restaurantes, unos 500 comercios, un hipódromo, un campo de golf y varios parques de atracciones y museos, en una superficie superior a 2.000 hectáreas, según explicaron los responsables del consorcio International Leisure Development (ILD), integrado por una docena de empresas de diferentes países. Además, creará alrededor de 65.000 empleos.
'Gran Scala', que se configurará como la segunda oferta mundial de casinos, sólo por detrás de Las Vegas (Estados Unidos), aspira a convertirse en el mayor destino turístico de la Península Ibérica, con 25 millones de turistas en 2015, de los que el 80% serán extranjeros, según cálculos de los promotores. Además, según las previsiones de negocio, las tasas de juego y otros impuestos reportarán unos ingresos anuales de 677 millones de euros a Aragón, y de otros mil millones a la Hacienda estatal.
Entre los socios del grupo que van a desarrollar 'Gran Scala' hay compañías dedicadas al juego, otras a los servicios financieros y también a temas técnicos y jurídicos. El centro se gestionará con recursos propios mientras el Gobierno de Aragón facilitará la construcción de infraestructuras de acceso. En una primera fase, entre el tercer trimestre de 2008 y el segundo de 2010, se pondrán en marcha tres parques de atracciones y un primer grupo de casinos. En la segunda se contruirá otro parque y varios casinos, pero el proyecto no culminará hasta 2023.
El protocolo prevé la creación de un Comité de Control y Calidad en el que estarán representados los promotores y representantes de las administraciones públicas de forma paritaria. Su objetivo será velar por el correcto funcionamiento del complejo y tendrá entre sus competencias autorizar todas las actuaciones que se realizaran en el mismo.

Materia: Economía y Organización de Empresas

Curso: 2º de bachillerato
Unidad Didáctica: El proyecto de iniciativa empresarial

Objetivos Generales de Bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.

2. Consolidar hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.

3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo actual y los factores que influyen.

4. Profundizar en el conocimiento de la situación económica de la Comunidad Autónoma.

Objetivos de la asignatura

1. Identificar los elementos más importantes de los distintos sectores y explicar, a partir de ellos, las principales estrategias adoptadas por las empresas.

2. Reconocer a la empresa como motor impulsor del bienestar colectivo, que asume una responsabilidad social basada en unos criterios éticos.

3. Idenficar las consecuencias que, para las empresas y la sociedad, tiene la globalización de la economía.

4. Analizar las consecuencias que, para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen las actividades de las distintas empresas con sus conductas y decisiones.

5. Comprender de manera clara y coherente y valorar críticamente informaciones sobre hechos relevantes del ámbito empresarial, internacional, nacional y local.

Objetivos de la actividad

1. Entender conceptos como: estudio DAFO, pleno empleo, recaudación impositiva, repasar los diferentes tipos de impuestos, inversión extranjera, servicios financieros.

2. Comprender las consecuencias que para el entorno y Aragón puede tener la realización del proyecto.

3. Identificar un plan de inversiones tras la elección entre las posibles fuentes de financiación.

4. Elabora juicios y criterios personales.

Actividades

1º- Una vez leída la noticia y visto el video, destacar las ideas principales por parte del alumno.

2º- Dividir la clase en dos grupos, y a partir de allí realizar un debate sobre las ventajas e inconvenientes, mediante un estudio DAFO, que puede ocasionar un proyecto de estas características en nuestra Comunidad Autónoma, al mismo tiempo introducir en esta actividad como tema transversal que efectos puede tener la construcción de este proyecto sobre el medio ambiente y sugerir alternativas que minimicen el impacto medioabiental.

3º Cuestionario para profundizar en los conceptos e ideas que se han pretentido mostrar en la noticia que hace relación a la construcción del Proyecto.

¿Cómo afectará al empleo de nuestra Comunidad la realización del Proyecto?

¿Cuál sería una manera adecuada de destinar o reinvertir esa recaudación impositiva?

¿Cómo se vera afectado el turismo en Aragón?

¿Consecuencias que puede ocasionar sobre el medio ambiente o los recursos naturales?

4º Visita programada a la región de los Monegros donde se prentende instalar el Proyecto Gran Scala, para que los alumnos capten de una mejor manera como esa región puede verse totalmente cambiada en unos años, y aprovechar el viaje para acudir a la Mancomunidad de Regantes de los Monegros, por ejemplo a Sariñena, donde nos explicarían cual es la situación actual de sus cultivos y sus métodos de riego.

Evaluación.

1- Se valorará la participación activa de los alumnos en los diversos aspectos tratados y expuestos en clase, así como la argumentación de ideas y su claridad.

2. La busqueda de información y el análisis de datos.

3. La asimilación y exposición de las cuestiones tratatas en el cuestionario.

Autor: Jesús Aguareles Alonso

ZAPATERO SUPRIMIRÁ EL IMPUESTO DE PATRIMONIO SI GANA LAS ELECCIONES

Será una de las primeras medidas de la próxima legislatura, en caso de que el PSOE vuelva a ganar las elecciones

FUENTE: Lne.es (04/12/2007)

El presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, anunció hoy la supresión del impuesto sobre el patrimonio como una de las primeras medidas de la próxima legislatura, en caso de que el PSOE vuelva a ganar las elecciones.

En su intervención en la conferencia organizada por The Economist, Zapatero anunció que las Comunidades Autónomas, que tienen la competencia sobre este impuesto y lo recaudan, se verán "compensadas" por su supresión, que se incluirá en la reforma del sistema de financiación autonómica.

Tras señalar que "sigue habiendo margen" para una nueva reducción de impuestos, aunque "prudentemente", Zapatero añadió que el impuesto sobre el patrimonio, que pagan un millón de contribuyentes, se ha convertido en un tributo que "recae sobre las clases medias" pero "no sobre las más altas" que "encuentran fáciles mecanismos de elusión".

Materia: Economía
Curso: 1º de bachillerato

Unidad Didáctica: La intervención del Estado

Objetivos Generales de Bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.
2. Consolidar hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.

3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo actual y los factores que influyen.

Objetivos de la asignatura

1. Elaborar juicios críticos acerca de los hechos económicos y sociales de la actualidad.

2. Interpretar los mensajes y datos que aparecen en los medios de comunicación.
3. Detectar la estructura, funciones y evolución del Sector Público Español.

4. Lograr que el alumno sienta interés por entender y resolver problemas económicos.

Objetivos de la actividad

1. Entender conceptos como: Impuesto (sobre la Renta, Patrimonio,…), Gasto Público (Educación, Sanidad, Pensiones), Déficit, Superávit, o Descentralización.

2. Comprender los límites que impone la Política Fiscal. Conocer algunos de los impuestos del Sistema Español.

3. Identificar - aplicando los conocimientos adquiridos- las medidas de política fiscal, identificando sus efectos sobre la renta.

4. Construir juicios y criterios personales.

Actividades

1º- Antes de la lectura: Se pregunta a los alumnos cuáles creen que son los roles del Sector Público. Después se destacan los de recaudador de Impuestos y distribuidor del Gasto Público.
2º- Lectura de la noticia: Si es posible, posteriormente – por grupos de 4-5 – los alumnos debaten sobre las posibles ventajas e inconvenientes de la eliminación del impuesto. Se ponen en común las ideas.
3º- Comentario: El profesor conecta las ideas aportadas con conceptos como el de “Equilibrio Presupuestario” y “Redistribución” (o progresividad/equidad).
4º- Cuestionario: Se le pide al alumno que refleje lo aprendido y reflexione sobre ello:

- ¿por qué son importantes los Impuestos?
- ¿en qué partidas se puede repartir el G.P.?
- Explica brevemente: Déficit y Superávit
- Reflexión: ¿a quién crees que favorece la supresión del impuesto sobre el patrimonio?
- Disquisición: La redistribución de ingreso

Evaluación. Se valorará:

1- La participación en el debate y puesta en común.

2- Claridad en la exposición y argumentación de ideas.

3- Conceptos y madurez reflejados en el cuestionario.

Autor: Ignacio Cazcarro Castellano

El Euríbor continúa la tendencia a la baja

El Euríbor continúa la tendencia a la baja y cerrará noviembre en el 4,60% Los hipotecados no notarán aún la caída, ya que la cuota media sube 64 euros LUIS DONCEL - Madrid - 28/11/2007

Fuente: http://www.elpais.com/articulo/economia/

Las 44 entidades financieras europeas que cada día deciden a qué precio se prestan dinero entre sí han confirmado con sus decisiones algo que los expertos ya daban por hecho: que el Euríbor tocó techo el pasado mes de septiembre.
Los analistas creen que el índice ligado a las hipotecas ya ha tocado techo La crisis crediticia impide que la caída del Euríbor sea más pronunciada Tras dos años de subidas ininterrumpidas y tras el retroceso del mes pasado, el índice del que dependen casi todas las hipotecas en España volverá a caer en noviembre. Pero el retroceso será moderado: del 4,647% de octubre pasará al 4,60%. Esta cifra todavía no es definitiva y puede variar alguna milésima, ya que faltan los datos de los tres días que quedan para terminar el mes.
Los analistas están convencidos de que es muy difícil que el Euríbor supere el 4,725% de septiembre. En un contexto en el que el temor a la desaceleración se cierne sobre la economía europea, el Banco Central no se atreverá a subir los tipos de interés, como tenía previsto antes de que la crisis de las hipotecas subprime de Estados Unidos amenazara la liquidez de las entidades financieras. Y, dado que el Euríbor baila al son de los tipos de interés oficiales, si éstos no suben, aquél tampoco lo hará.
La Federación Bancaria Europea pide cada mañana a 44 entidades que le digan a qué precio están dispuestos a ofrecer fondos. Con estas peticiones se elabora el Euríbor diario; y con la media aritmética de todos los días hábiles se calcula el Euríbor hipotecario, el que afecta a las familias que cada mes pagan al banco por su piso.
Pero sobre el European Interbank Offered Rate actúan ahora dos fuerzas que tiran en sentido contrario. Por una parte, el 4% fijado por el presidente del BCE, Jean Claude Trichet, hace suponer que el Euríbor tendería a recortar las diferencias. Pero los problemas en el mercado financiero hacen que los bancos teman encontrarse con falta de fondos y no bajen tanto el precio que piden a los otros bancos por prestarse dinero, lo que empuja al Euríbor al alza.
Por esto, la mala situación del mercado interbancario es la culpable de que el índice hipotecario no haya caído en noviembre tanto como se esperaba. "Los bancos no se fían los unos de los otros y esto hace que el Euríbor esté todavía un poco hinchado. Pero el próximo año, cuando remitan los problemas de liquidez, se acercará a tasas del 4,3%", opina David Cano, de Analistas Financieros Internacionales.
Las malas noticias que llegaron la pasada semana de entidades de EE UU como Citigroup o Morgan Stanley son, según el analista de Gesconsult José Ignacio Victoriano, las responsables de que el mercado interbancario se haya resentido más en la última semana. Y por eso, la caída del Euríbor se ha ralentizado durante estos últimos días.
Estas incertidumbres son las que hacen que el analista de Gesconsult prefiera ser cauto sobre sus predicciones. Habrá que esperar al segundo trimestre del próximo año para ver si la crisis de liquidez se soluciona. Se verá entonces qué hace el BCE con los tipos de interés. Hasta ese momento, Victoriano cree que Trichet mantendrá el 4% actual y que el Euríbor seguirá descendiendo, pero a un ritmo lento.
Independientemente de las previsiones que hacen los expertos, las familias a las que les toque revisar su hipoteca notarán el próximo mes en su bolsillo la caída del Euríbor. Y, paradójicamente, lo harán para peor. Porque a pesar de que el índice cae respecto al mes anterior, el 4,60% supera el 3,864% de noviembre del año pasado. Así, una familia con una hipoteca media -de 150.000 euros, a un plazo de 25 años y con un diferencial del 0,5%- pagará ahora 886 euros frente a la cuota de 822 de hace un año. Es decir, que el nuevo dato del famoso Euríbor le supondrá un desembolso adicional de 64 euros mensuales.

UNIDAD DIDACTICA: Materia - Economía ; Unidad didáctica - Aspectos Financieros de la Economía. ; Curso - 2º.
OBJETIVOS DE BACHILLER que se alcanzan: - Analizar, comprender y valorar criticamente las realidades del mundo contemporaneo, los antecedentes historicos y los factores que influyen en él. - Consolidar una madurez personal, social y moral y mediante la resolución de casos reales. - Utilizar de forma sistematica las tecnologias de la información y comunicación.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA que se alcanzan: - Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social. - Conocer y comprender los rasgos caracteristicos de la situación y perspectivas de la economía Española y Europea en el contexto económico internacional. - Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación sobre problemas económicos actuales y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen. - Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicador de la situación económica de un pais.
CONTENIDOS: Conceptos - Aspectos financieros de la Economía: Analisis de los mecanismos de la oferta y la demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interes; valoración de políticas monetarias y sus efectos sobre la inflacción, el crecimiento y el bienestar.
ACTIVIDADES: 1) Lectura detenida, explicación de la noticia y debate sobre la repercusión social de esta. 2) Preguntar cada uno en su entorno familiar si este indice repercute directamente en la economía particular y si preocupa su variación por los efectos que supone. 3) Visitar la pagina del Banco de España ( http://www.bde.es/tipos/tipos.htm ) y analizar como se computan los diferentes tipos de interes, el seguimiento y la evolución de los mismos.
EVALUACION: Recoger información sobre tipos hipotecarios de intereses fijos e intereses variables. Redacción individual sobre la evolución y repercusión de estos indices en nuestro entorno social y sobre cuales son mas habituales en nuestro entorno y porqué.
Enlaces de Interes -
http://www.bde.es/ ; http://www.ecb.int/ecb/html/index.es.html ; http://es.wikipedia.org/wiki/Euribor ; http://www.euribor.com.es/

Autor: Jesus Gutierrez Moratinos