domingo, 14 de diciembre de 2008

Causas distintas de la crisis y corrientes de actuación pública

Miguel Martín - Retortillo Naya

Lectura de estos dos artículos:

Artículo de Paul Krugman de El País del 30/11/08: http://www.elpais.com/articulo/semana/olvidemos/elpepueconeg/20081130elpneglse_13/Tes

Artículo de Sala i Martin de La Vanguardia del 10/10/08:
http://www.columbia.edu/~xs23/catala/articles/2008/Crisis_Financiera/Crisis%20Financiera_1_.htm

Objetivos de la actividad:

  • Los alumnos sepan diferenciar entre las distintas formas de actuación de las corrientes de pensamiento.
  • Los alumnos al leer un artículo tengan una visión crítica del mismo.
  • Conozcan las distintas causas de la crisis financiera actual y las "diferentes" versiones que dan distintos autores de ella.

Actividades a realizar:

  1. Listado de conceptos que no se conocen
  2. Ideas principales de las causas de la crisis financiera de cada artículo por separado
  3. Diferencias entre las ideas de los artículos
  4. Relacionar cada artículo con una corriente de pensamiento distinta: neoclásica o keynesiana

Plantear un debate, supervisado por el profesor, con un guión, dando la palabra a todos los alumnos sobre la intervención del Estado en la economía y en particular, sobre la regulación de algunos mercados.
Además de haber leído los textos y haber contestado a las preguntas, el debate se hará después de haber dado los temas de política económica y una explicación del profesor de los conceptos de los textos más complejos. Estos conceptos se explicarán antes de la lectura para una mejor comprensión.

lunes, 8 de diciembre de 2008

El mercado laboral y su reparto sectorial

Antón Justes Abadia

Añadir vídeohttp://www.elpais.com/articulo/economia/millones/parados/elpepueco/20081207elpepieco_1/Tes

- Objetivos:
1- Saber de donde se obtienen los datos estadisticos del paro y ocupacion.
2- Diferenciar los diferentes sectores de la economia.

Hora de clase:
Al comienzo de la clase nos iriamos a un aula de ordenadores.
En este aula, les explicaria las principales definiciones y caracteristicas relativas a la obtencion de datos estadisticos como la EPE y el INE.
DEspues iriamos a la pagina del INE para ver los ultimos resultados.

Habriaria una breve ronda de preguntas para ver si los alumnos tienen alguna duda.

Les paasaria una fotocopia con una serie de preguntas breves y sencillas para ver si han comprendido el trabajo realizado hasta ahora, les avisaria que si lo hacen bien les pondre un positivo que servira para ajustar la nota del examen:
¿Cual es la tasa de paro de este ultimo trimestre?
¿Cual es el numero de ocupados?
¿Cual es el sector que registra mas paro?
¿que comunidad autonoma esta mas afectada por el desempleo?

Dejaria un rato (10 minutos) , luego las recogeré.

Para continuar organizaria a los alumnos en grupos de 4 personas para trabajar sobre los diferentes sectores de la economia, y dependiendo del nuemro de grupos hariamos una mayor desagregacion.
Marcaria las pautas que deben de seguir y los materiales que deben de leer para extraer las principales caracteristicas de cada sector y que complementen la informacion con datos sobre el empleo en esos sectores (ocupados, genero mayoritario...).
Para este fin les dejaria alrededor de 20 minutos.

Al fianlizar pondriamos las caracteristicas de cada sector en comun y realizariamos un mapa conceptual abarcando todos los setores.

-Deberes para casa:
Para que ellos trabajaran en casa les mandaria como deberes buscar o elaborar:
Un grafico con la evolucion global del desempleo por trimestres.
Un grafico de la desagregacion ocupacional por sectores.

Las Bolsas europeas suben con fuerza gracias a las medidas anunciadas por Obama

elmundo.es 8/12/08

Las Bolsas europeas han recibido como agua de mayo el anuncio por parte del presidente electo de EEUU, Barack Obama, sobre inversiones públicas. Los índices, incluido el Ibex español, se movían con fuertes avances, superiores al 5% en la mayoría de los casos. El pasado sábado, Obama prometió realizar la mayor inversión en infraestructuras en EEUU desde la década de 1950, con lo que se crearán "millones de puestos de trabajo". El anuncio se producía tan sólo un día después de que el Gobierno del país, la mayor locomotora económica mundial, revelara que 533.000 personas perdieron su puesto de trabajo en noviembre, la mayor cifra en los últimos 34 años. Además, este fin de semana se conoció que EEUU estudia rescatar a la industria del automóvil con 15.000 millones de dólares. En este contexto, el Ibex (+428.4 / +5.05%) sumaba un 5,37% en los primeros compases de la sesión y se acercaba a los 9.000 puntos, mientras que el Índice General avanzaba el 4,78%.En Europa, las ganancias eran la nota predominante. París (+66.77 / +2.13%) ganaba más de un 6% y el Dax (+294.25 / +6.72%) de Francfort, otro tanto. El FTSE (+225.31 / +5.56%) de Londres también sumaba casi un 5%.

  • Materia: economía
  • Curso: 1º Bachillerato
  • Unidad didáctica: La toma de decisiones y la intervención del Estado en la economía (tema 6)

Relación con otros temas: población y mercado laboral (tema 4, economía, 1º Bachillerato)

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

  • Acercar a los alumnos a la realidad económica actual, identificando algunos de los problemas principales.
  • Reflexionar sobre la importancia que pueden tener las medidas adoptadas en una determinada economía sobre el resto de economías mundiales.
  • Enseñar a los alumnos que unas determinadas variables económicas pueden influir decisivamente en otras.
  • Intentar que los alumnos aborden de forma autónoma y razonada el análisis de los problemas económicos del entorno.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN CLASE:

  • Lectura y resumen de la noticia.
  • Preguntas de todos los conceptos que no se han entendido.
  • Ir aportando entre todos las medidas que se van a llevar a cabo y que aparecen reflejadas en el texto.
  • Analizar qué resultados se pretenden conseguir con dichas medidas.

TRABAJO PARA CASA:

  • Buscar algunas de las empresas que forman parte del Ibex 35.
  • Analizar, a través de periódicos y TV, qué está ocurriendo con la industria del automóvil en España, qué problemas presenta, a qué sectores afectan dichos problemas y qué consecuencias están ocasionando en la sociedad.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

  • Juego de Bolsa.
  • Visita a la Bolsa.
  • Visita a GM.

Realizado por Mª del Burgo Marco Ladrón

lunes, 1 de diciembre de 2008

Actividad complementaria Raul_ Campaña: Esta Navidad sé más solidario que nunca

Actividad complementaria:

Se plantea una actividad relacionada con el objetivo de conocer el concepto 'comercio justo' y desequilibrios económicos en el mundo.

Campaña: Esta Navidad sé más solidario que nunca

Propuesta: comprar de forma responsable pensando en los que más nos necesitan.
Se presenta a los alumnos el concepto de consumo responsable y cómo aplicarlo en su día a día.

Documentación:
Visita Web: http://www.intermonoxfam.org/
Visita tienda: C/ Calle León XIII, 24. Zaragoza 50008

1. Introducción: Criterios de comercio justo
El comercio tradicional pocas veces defiende los criterios del comercio justo, y casi siempre acentúa las diferencias entre los países ricos y pobres. Esta situación puede cambiarse a través del comercio justo, una herramienta de cooperación para colaborar a la erradicación de la pobreza en los países en desarrollo y ayudar a las poblaciones empobrecidas a salir de su dependencia y explotación.

Las organizaciones de comercio justo se constituyen en un sistema comercial alternativo que ofrece a los productores acceso directo a los mercados del Norte y unas condiciones laborales y comerciales justas e igualitarias, que les asegure un medio de vida sostenible.

2. Por un consumo responsable
¿Quieres contribuir activamente a crear una sociedad más justa, más solidaria y más sostenible? ¿Sabes cómo hacerlo?

Consulta la Guía de consumo Responsable adjunta (pdf 1,43 Mb) que Intermon ha editado con Hispacoop, o el material educativo Global Express titulado ¿Consumista yo? para reflexionar y decidir un consumo más responsable.

http://www.intermonoxfam.org/cms/HTML/espanol/2721/Guia_Hipacoop_castellano.pdf

3. Regalos Solidarios para estas Navidades
A traves de la visualización del catalogo establecer un debate sobre los regalos más apropiados para la familia y amigos.

http://www.intermonoxfam.org/cms/HTML/espanol/277/081024_catalogo_CJ.pdf

4. Propuestas educativas curso 2008 - 2009

Planteo por último, pero no menos importante, unas propuestas para nuestro futuro docente.
Creo que la experiencia con este tipos de actividades es muy enriquecedora y motivante para el alumnado.

http://www.intermonoxfam.org/cms/html/espanol/4/080903_curso08-09.pdf

Gracias.
Raúl Dolado


PRODUCTIVIDAD Y COMPETITIVIDAD. El Hot Potato de España

Materia: Economía de la Empresa
Curso: 2º Bachillerato

1 PARTE

INTRODUCCIÓN DE LA HISTORIA ¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO? (Spencer Johnson)



ENTREGA DE TRANSCRIPCIÓN:

http://cursweb.educadis.uson.mx/bochoa/documentos/queso.pdf

ACTIVIDAD:
Cada alumno escribe en un papel el personaje de la historia con el que se identifica. Se recogen todas las entradas y recuentan los resultados. El profesor realiza un debate guiado para comentar los resultados y analizar cual es el personaje más popular.

Conceptos que deben quedar muy claros: Innovación/cambio, productividad, competitividad.

El profesor pedirá a los alumnos que expliquen si han identificado una relación entre entre la historia del queso y estos conceptos.

2 PARTE

Los economistas abogan por mantener la actividad, frenar la caída de la demanda y aumentar la productividad

FUENTE: 11/08/2008 - Europa Press

Los economistas españoles abogan por mantener los niveles de actividad del país, "atajando cuanto antes la transmisión de la crisis de liquidez al sector real de la economía y también por frenar la caída de la demanda que se está produciendo" para hacer frente, en un corto plazo, a la actual crisis internacional.


Además, a medio plazo, apuestan por aumentar la productividad, situándola de nuevo en el centro del crecimiento económico. Estas son algunas de las conclusiones del Congreso Nacional de Economistas que se clausuró hoy en Zaragoza.

Respecto a las medidas a corto plazo, urgen un plan de inversión pública que conlleve la creación y el sostenimiento del empleo; mientras que a medio plazo observan que la productividad "es la clave del crecimiento económico futuro".

Dado que "en los años pasados se ha crecido intensamente pero con baja productividad, hay que reorientar la economía en esa dirección", fomentando la inversión en I+D y ayudando a mantener a las empresas "que tienen en el futuro una gran posibilidad de ser el potencial del crecimiento de la economía española".

Así lo explicó hoy, durante la clausura del VIII Congreso Nacional de Economistas en Zaragoza, el presidente del Comité Científico de esta reunión, José María Serrano, quien dio lectura en la sesión de clausura del evento a las conclusiones obtenidas en el mismo y reunidas en la 'Declaración de Zaragoza'.

Serrano precisó que este documento trata de "dar confianza al público" y de demostrar que el diagnóstico de la crisis "está claro" y, por lo tanto, "sus remedios parecen también más claros". El presidente del Comité Científico recordó que se trata de una crisis "abierta, cuya duración dependerá de nuestra capacidad para tener un diagnóstico correcto y del acierto en las medidas que tomemos", que deberán adoptarse a escala internacional, aunque se mostró confiado en que "será posible salir de la situación de crisis y volver a encaminar la economía española hacia otra etapa de prosperidad".

En el caso de la economía española, se ha visto inmersa en esta situación con particularidades, como el hecho de que experimenta una desaceleración de su crecimiento económico tras una fase de crecimiento "muy intensa, que había producido desequilibrios en el sector inmobiliario y en el sector exterior de la economía española", lo que "se ha agudizado y precipitado con la crisis financiera internacional". De modo que en España la crisis tiene dos componentes "el cíclico propio y el internacional".

Aún así, el país cuenta con ventajas, dado que tiene un sistema financiero "solvente y saneado". Serrano indicó como instituciones como el Bando de España y la Comisión Nacional del Mercado de Valores han sabido actuar anticipándose a los acontecimientos y "han acertado", lo que ha dado una mejor posición al país frente a la crisis. Además, "también tenemos una situación holgada de las finanzas públicas, porque tenemos un ratio de deuda pública muy bajo y esa es una baza a aprovechar".

Sin embargo, el país se enfrenta a dos problemas a corto plazo: la falta de liquidez y una escasez de demanda que se agravará si no se encuentra una solución en un breve plazo.

A corto plazo
Por ello, para afrontar la situación a corto plazo, los economistas proponen afrontar la crisis de liquidez perseverando en medidas como las ya adoptadas, aunque garantizando su transmisión al sector real de la economía; y limitar la crisis de la demanda utilizando, con prudencia pero con decisión, las finanzas públicas, a través de un programa de inversiones públicas --a adoptar con urgencia-- que atienda al mantenimiento de los niveles de empleo.

Asimismo, instan a apoyar con políticas de oferta al sector real de la economía, especialmente a la industria con capacidad exportadora, intensificando las políticas de I+D+i; y a flexibilizar los mercados y reducir costes administrativos y fiscales que soportan las empresas.

Por último, piden una reorganización del mercado laboral, para hacerlo más flexible, y preservar el empleo y las empresas, primando a corto plazo el empleo sobre los salarios; así como mostrar la capacidad de liderazgo articulando una política económica racional, coordinada, programada y carente de vaivenes que de claridad al futuro de la economía.

A medio plazo
A medio plazo, los economistas españoles requieren que se preste atención a los sectores productivos de la economía, preservando la viabilidad de empresas que en los últimos años se han esforzado por modernizarse y que poseen potencial de mejora en sus organizaciones.

Solicitan la puesta en marcha de una política que favorezca la inversión productiva y la absorción de mano de obra cualificada para generar valor añadido; que se revisen los modelos de gestión de la empresa privada, y se analice la importancia de una administración prudente y responsable de los negocios. También apuntan la posibilidad de aprovechar la crisis para racionalizar las administraciones públicas españolas.

Respecto a las ayudas directas a la economía real, Serrano matizó que deberían adoptarse coordinadamente y a nivel internacional, porque revisar país por país o Comunidad autónoma por Comunidad "sólo nos conduce al proteccionismo, a la desigualdad en las respuestas a la crisis de unos y otros y a una pelea de unos contra otros por sacar adelante la situación, justo lo contrario de lo que proponemos".

Respuesta internacional
En la 'Declaración de Zaragoza' se recomienda, a la hora de afrontar la crisis, buscar una salida coordinada a escala internacional a la actual situación, porque "no hay salidas individuales de la crisis", advirtió Serrano. Los problemas económicos están "afectando a todo el mundo y por consiguiente tiene que darse una respuesta conjunta de todos los países que permita la salida de la crisis", insistió.

De hecho, recordó como hace tan sólo unos meses "aún había dudas sobre si la crisis podía afectar sólo a países desarrollados y dejar al margen a los emergentes" y los últimos acontecimientos, en países como China, "muestran claramente que esa vía ya no existe. Estamos todos embarcados en lo mismo y la salida debe ser conjunta".

En este sentido, los economistas valoran la cumbre de los países del G-20, celebrada en Washinton, encuentro en el que también participó España, como "un paso en la dirección correcta" que ahora debe reflejarse en la adopción de "medidas concretas".

Entre las medidas propuestas, se propone dar un nuevo valor a las instituciones y organismos reguladores, reconociendo la importancia de su papel para que funcione eficientemente la economía de mercado; y definir una nueva regulación financiera internacional que incremente la transparencia de los mercados e intermediarios y la coordinación en la supervisión del sistema financiero internacional.

También se observa necesario estimular "con urgencia" la demanda, con programas generalizados de inversión pública, financieramente sostenibles pero enérgicos; reclamar una perspectiva de medio y largo plazo para la actividad económica y los negocios, y para el conjunto de normas tributarias y contables que los regulan, y estimular el control efectivo de la gestión por parte de los accionistas, con unos consejos profesionalizados como medio para garantizar la sostenibilidad de las empresas.

Por último, se llama la atención de los profesionales de la economía sobre la importancia de evaluar las decisiones económicas y financieras con horizontes amplios y planteamientos responsables.

ACTIVIDADES:

Lectura de este articulo de prensa.
Resumen, con identificación de 3 ideas mas importantes.
Reflexión sobre la importancia del aumento de la productividad y la competitividad de la economía de nuestro país por encima de otros factores coyunturales como la actual crisis financiera e inmobiliaria en España.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

El alumno entiende de forma clara los conceptos de innovación, productividad y competitividad; es capaz de interrelacionar estos conceptos y de su importancia para el desarrollo de la economía Española a medio y largo plazo.

EL COCHE EN EL GARAJE: CAEN LAS MATRICULACIONES, LA GASOLINA Y LAS REPARACIONES.

El economista.es 30-11-208.

La industria automovilística se encuentra en crisis y todo lo que la rodea siente las consecuencias de esta cuesta abajo. Todo lo relacionado con el motor se encuentra en una recesión que no parece ver el fin. Los paros en las fábricas, EREs y demás medidas empresariales no van solas. Las matriculaciones de noviembre apuntan a la peor reducción desde 1993 a la vez que cae el consumo de gasolina y el del gasóleo. Por si fuera poco, la venta y reparación de vehículos dejará 16.000 trabajadores en la calle. ¿Hemos dejado el vehículo en casa?.Las matriculaciones de turismos y todoterreno en noviembre caerán en torno a un 48% respecto al mismo mes de 2007, lo que supondría la segunda reducción más alta de la historia en un mes, sólo superada por la de enero de 1993, con el 53%. Esta caída del 48% de las matriculaciones significaría que en el citado mes se han vendido en España algo menos de 65.000 vehículos de estos dos segmentos, frente a los 125.200 del mismo mes del año pasado, informaron a EFE distintas fuentes del sector. Desde el año 1998 ningún mes de noviembre había registrado una cifra de matriculaciones por debajo de las cien mil unidades y sólo en 1995 (con un cierre de mercado anual de 881.000 matriculaciones) aparece una cifra similar a la de este año), aunque el peor registro conocido en ese mes se dio en 1993, con 59.441 matriculaciones.Retroceso del 25,8% en los 11 primeros mesesNo sólo eso, en el conjunto de los once meses, con 1.090.000 unidades matriculadas, frente a las 1.470.000 del mismo periodo del año pasado se produce un retroceso del 25,8%, ya ocho décimas porcentuales por encima de la previsión de cierre para este año, por parte de las distintas asociaciones sectoriales.Cae el consumo de gasolinaPero no sólo descienden las matriculaciones. Los que ya poseen un coche, cada vez gastan menos dinero en gasolina. Su consumo acumuló una caída del 6% en los nueve primeros meses, mientras que el del gasóleo de automoción descendió un 2,4% en el mismo periodo, según datos del boletín de Corporación de Reservas Estratégicas de Productos Petrolíferos (Cores) . En el mes de septiembre, la demanda de gasolinas descendió un 3,2% con respecto al mismo mes del ejercicio anterior, mientras que la de gasóleo cayó un 2%, moderando así su tendencia a la baja, tras los descensos del pasado mes de agosto del 8,8% y del 10,1%, respectivamente.Y todo esto, con una bajada en los precios de los combustibles que ha situado el precio del litro de gasolina en 0,908 euros, mientras que el del gasóleo alcanzó los 0,968 euros, con un descenso del 14% y del 9,5%, respectivamente, según datos del último boletín petrolero de la Unión Europea.Estos niveles conllevan una caída del 3,4% y del 2,9% en el precio de estos productos en la última semana, así como descensos del 17% y del 27% desde comienzos de año.Los talleres con la soga al cuelloParece ser que usamos menos el coche y esto también lo notan ellos, los automóviles. La bajada en el uso del coche ha propiciado una menor asistencia a los talleres. Los sectores del recambio, la venta y la reparación de automóviles perderán más de 16.000 empleos en los próximos meses, como consecuencia de la fuerte caída de las ventas de vehículos y de los problemas de financiación, agravados por el aumento de la morosidad, según estimaciones de Confemetal.Ante esta situación, la patronal del Metal ha constituido una Comisión de Automoción, en las que está representadas las asociaciones de vendedores (Ganvam), talleres (Cetraa), profesionales de automoción (Conepa) y comerciantes de piezas (Ancera). Esta Comisión de Automoción pedirá a la Administración, entre otras cuestiones, una moratoria en el pago de las cuotas a la Seguridad Social en 2009, que permita diferirlas, al 50%, a los años 2010 y 2011.Por último, Confemetal recuerda que sólo la venta y la posventa de automóviles facturaron 95.525 millones de euros en 2007, el 9,4% del PIB nacional, a través de sus 3.500 concesionarios, 6.000 compra-ventas, 6.500 agentes y servicios oficiales, 10.000 talleres abanderados y 30.000 talleres independientes.

Materia: Economia
Curso: 1º de Bachillerato
Unidad didactica: Producción e interdependencia económica.

Objetivos de la actividad:


  • Comprender que en la economia existe una fuerte interdependencia entre los distintos sectores producctivos y que el mal funcionamiento de alguno de ellos tiene consecuencias sobre las actividades relacionadas.
  • Reflexionar sobre la importancia del sector de la automoción y sobre los efectos que una crisis como la actual tienen sobre el y sobre su entorno.
  • Acercar a los alumnos la realidad economica actual a través del conomiento de los problemas economicos.
  • Incentivar al alumno y fomentar su espiritu crítico.

Actividades a realizar:

  • Leer el articulo y preguntar sobre los conceptos que no se entiendan .
  • En grupos de unos 4 o 5 alumnos realizar un breve resumen del articulo, unas cinco lineas, donde se refleje los más importante. Con el fin de potenciar la capacidad de sintesis de los alunmos y de captar las ideas más relevantes.
  • Analizar la presencia que el sector del automovil tiene en nuestra comunidad autonoma y las consecuencias que el mal fumcionamiento del sector tiene sobre el empleo.

Trabajo para casa:

  • Elegir un sector economico y suponiendo que este sector pudiera tener dificultades, analizar cuales serian los sectores relacionados que se verian afectados.
  • Buscar información sobre la GM

Actividad extraescolar:

  • Visita a la GM.

Realizado por: María Trullén Marcuello

EL EFECTO MARIPOSA CONTRA LOS PAISES POBRES

Noticia El País 18 Noviembre 2008
http://www.elpais.com/articulo/internacional/efecto/mariposa/paises/pobres/elpepuint/20081118elpepuint_14/Tes


Actividad realizada en 1º de Bachiller en la asignatura de Economía dentro del tema 8 “El contexto internacional de la economía”.

Noticia: Trata sobre los efectos que sobre los países del Tercer Mundo tendrá y esta ya teniendo la crisis financiera. La paralización del aumento en la Ayuda Oficial a Desarrollo, el papel de la ONU y la acentuación del problema de la crisis alimentaría y las consecuencias de esta.

Desarrollo de la Actividad:
Se realizara la lectura de la noticia detenidamente haciendo hincapié en aquello que puede resultar de más difícil compresión. Después se visualizara en clase un pequeño video de unos dos minutos que nos habla de situación de pobreza que se vive en Nicaragua al no haber podido recuperarse todavía del paso del Huracan Mitch agravándose esta situación por el incremento de los precios de los alimentos.

Los alumnos tendrán que estar atentos al video ya que de allí obtendrán la respuesta a la siguiente cuestión que luego será comentada en clase.
1.Crisis alimentaria, ¿cual son los efectos que la han desencadenado?


También tendrán que responder y reflexionar sobre las siguientes preguntas:
EN GRUPO:
1.Naciones Unidas (ONU), ¿Qué organismo es?¿Cual es su función?¿Y por quien esta integrado?
2.FAO ¿Qué significan sus siglas? ¿Qué misión tiene? ¿Y que relación tiene con la ONU?
3.Comparar las cifras de la Ayuda Oficial al Desarrollo en España con algún otro país de la Unión Europea
4.¿Qué son los Objetivos del milenio?¿Cuantos son?¿Quien los firmo?¿Se han cumplido y creeis que se conseguiran?
5. Observa el mapa que se presenta en el enlace, centraros en un país africano y comentar la evolución que ha tenido en cuanto a lo niveles de pobreza en los años que estan representados en el.
http://www.fao.org/es/ess/faostat/foodsecurity/FSMap/flash_map.htm


INDIVIDUAL:
1.Cita si crees que la crisis financiera va tener algún efecto más sobre los países del Tercer Mundo que los citados en el artículo.
2.Reflexiona sobre si crees que los países no desarrollados o países del Tercer Mundo deberían haber estado en la cumbre del G-20.

Para completar estas cuestiones se facilitaran las siguientes Web que pueden resultar de ayuda para la búsqueda de la información solicitada:

· http://www.fao.org/index_es.htm
· http://www.un.org/spanish/
· http://www.pobrezacero.org/intro.php


·¿Y YO QUE PUEDO HACER?
Por último se propone participar en la página Web http://www.dalelavueltaalmundo.org/ donde se realiza un concurso en el que se plantea una situación de emergencia, donde hay que abastecer de agua potable a un campo de refugiados y los participantes tienen que dar ideas para solucionarlo, teniendo la mejor idea un premio.
Además de la página nombrada anteriormente se proponen otras donde se puede consultar, informarse y descubrir como participar en actividades organizadas por ONGs tanto en Zaragoza como en la red, si el alumno esta interesado.
http://intermonoxfamzaragoza.blogspot.com/
http://www.aragonsolidario.org/ong/
http://www.zaragoza.es/ciudad/sectores/jovenes/voluntariado/hoja_volu.htm

OBETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
1.Conocer o profundizar en la problemática de los Países no Desarrollados.
2.Conocer algunas organizaciones internacionales de especial relevancia.
3.Fomentar el interés de los alumnos por este tipo de cuestiones.
4.Incentivar un espíritu critico

Beatriz Tena

domingo, 30 de noviembre de 2008

El Reino Unido dedicará el 1% de su PIB a paliar la crisis y rebaja el IVA para animar el consumo

Noticia: Con el fin de impulsar la economía británica, el gobierno del país ha anunciado que va a rebajar proximamente el IVA en un 2,5%, lo que supone un 1% del PIB. Para compensar dicha rebaja las medidas previstas para llevarse a cabo en un futuro son:
  1. Aumento del tope fiscal, hasta el 45%, para quienes tengan ingresos anuales superiores a 150.000 libras (a partir del 2011)
  2. Aumentar el gravamen impositivo del alcohol, tabaco y gasolina
  3. Incrementos del 0,5 de las cotizaciones a la Seguridad Social (a partir de abril del 2011).

La expectativa que se tiene es que en 2010 el IVA vuelva a situarse en el prorcentaje que está actualmente (17,5%).

Heraldo de Aragón. Martes 25 de noviembre de 2008

Materia: Economía (1º de Bachillerato)

Unidad didáctica: 6. La toma de decisiones y la intervención del Estado en la economía

Contenidos:

  • El papel del sector público en la economía
  • La política fiscal: concepto, tipos e instrumentos
  • Consecuencias y efectos de la política fiscal expansiva y restrictiva
  • La redistribución de la renta como objetivo de las políticas fiscales

Objetivos de la actividad:

  • Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político y cultural en que ocurren
  • Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad
  • Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación sobre desajustes económicos
  • Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno
  • Conocer los efectos de la política fiscal y reflexionar sobre los tipos de política fiscal
  • Conocer situación fiscal de otros países, en este caso Reino Unido

Relación con otros temas:

  • Intercambio y mercado (tema 3)
  • Magnitudes nacionales e indicadores de una economía (tema 5)

Actividades a realizar en clase: (la actividad se realizará al finalizar el tema 6)

  1. Lectura y resumen de la noticia
  2. Definir: política fiscal, recesión, PIB, IRPF, IVA, Cotización a la Seguridad Social
  3. Analizar el efecto de la reducción del IVA en: renta disponible, consumo, inversión, producción, empleo, precios y recaudación estatal. Dibujar en un gráfico donde el eje de ordenadas represente precios y el de abcisas producción, los efectos de la reducción del impuesto en la demanda y la oferta agregada.
  4. Reflexionar sobre las medidas futuras de las que se habla en la noticia, ¿Cuál crees que funcionará mejor en cuanto a compensación?
  5. Sabiendo que para que una política sea equitativa es necesario que los impuestos sean justos y generen un reparto aceptable de la carga, ¿qué medida crees que es más equitativa, aumento del IVA, aumento del IRPF o aumento de las cotizaciones a la Seguridad Social?

Actividad para casa: Buscar información sobre el sistema impositivo en España del IVA, del IRPF y de las Cotizaciones a la Seguridad Social. Compararlo con el sistema fiscal de Reino Unido (esta actividad se entregará voluntariamente al profesor y tendrá un valor positivo en la calificación final de la asignatura)

Cristina Sebastián.

Un estudio revela que el 8'1 por ciento de los comercios prevé cerrar en los próximos dos años

Actualizado 25-11-2008 19:52 EFE

Murcia.- El 8'1 por ciento de los comerciantes de la Región cree que tendrá que cerrar su establecimiento en unos dos años a consecuencia del descenso en las ventas, mientras que el 26'8 por ciento está a la espera de ver cómo se comporta el mercado en los próximos meses para decidir sobre su continuidad.

Estos datos se recogen en un estudio elaborado por la Cámara de Comercio de Murcia y el Centro de Estudios Económicos de la Universidad de Murcia, basado en una encuesta realizada a 200 comerciantes de la Región el pasado octubre y en otra llevada a cabo a 1.009 consumidores entre junio y septiembre de este año.

Los autores del estudio, los profesores de la Universidad de Murcia Longino Marín y Salvador Ruíz, explicaron hoy que el 73 por ciento de la comerciantes de la Región afirma que sus ventas se han reducido en los dos últimos años, cifra que en la zona del Altiplano se sitúa en el 90 por ciento de los profesionales del sector.

Los comercios más perjudicados por el descenso de ventas son los dedicados a informática y electrodomésticos, así como a muebles, donde las compras han descendido en un 90 y un 75 por ciento, respectivamente.

En este sentido, los comerciantes no se muestran optimistas con una posible recuperación del sector, sobre todo en la zona del Guadalentín y el Altiplano, y así lo manifiesta un 62 por ciento, que opina que las ventas seguirán disminuyendo en el futuro.

Los comerciantes más pesimistas son los que regentan establecimientos de electrodomésticos o artículos de droguería, el diez por ciento de los cuales prevé cerrar su negocio y el 29 por ciento manifiesta incertidumbre ante lo que hacer.

Además, el 51 por ciento de los comercios de la Región no sabe qué medidas poner en marcha para mejorar su negocio, el 29 por ciento opta por bajar los precios, el 10 por ciento piensa que debe ofrecer más servicio al cliente y un 8'5 por ciento se declina por el asociacionismo.

Con respecto a los hábitos de compra este estudio también revela un cambio, ya que los murcianos prefieren comprar los productos de alimentación fresca en los supermercados (45%) frente a las tiendas tradicionales como ocurría hace unos años, una vez a la semana (52%) y en horario de mañana (63%).

También pone de manifiesto que las plazas de abastos más visitadas son las de Murcia, el Mar Menor y Yecla, que los mercadillos más rentables son los que se instalan en Murcia y en la zona del Mar Menor, y que la tienda tradicional tiene un mayor peso en el Guadalentín y el Altiplano.

Para el resto de artículos de alimentación, los habitantes de la Región se decantan también por los supermercados (80%) y apenas utilizan la tienda tradicional, prefieren hacer sus compras entre semana (66%) y en horario de mañana (53%), aunque cada vez se observa mayor tendencia a comprar al mediodía y en fin de semana.

En el caso de los productos de limpieza, droguería y aseo personal, los consumidores prefieren los supermercados (50%) en detrimento de la tienda tradicional, como ocurre con los artículos de alimentación, y las compras suelen producirse entre semana (71%).

En lo referente a los artículos de informática y electrodomésticos, los murcianos se decantan por las grandes tiendas especializadas (38%), seguidas de los establecimientos tradicionales (30%) y del hipermercado (23%), que suelen visitar en fin de semana y en horario de tarde.

Por el contrario, los consumidores prefieren adquirir la ropa y el calzado en los establecimientos tradicionales/especializados (24%), sobre todo en el Altiplano, Guadalentín y Noroeste, al igual que los muebles, el equipamiento de hogar y los accesorios.

Con todo esto, el estudio concluye que las plazas de abastos tienen un peso fundamental en la alimentación fresca; los grandes almacenes tienen una importante cuota de mercado en ropa, calzado, muebles, informática y electrodomésticos, aunque han perdido peso en los últimos años, y la tienda tradicional ha perdido peso en los últimos años para todo tipo de productos en pro de los supermercados.

Materia: Economía

Curso: 1º Bachiller

Unidad Didáctica: Población y Mercado Laboral

CONTENIDO DE LA NOTICIA

Trata sobre un estudio realizado en Murcia por la cámara de comercio y el centro de estudios económicos de la universidad en la que se desprende como un 8,1 % de los comercios prevé cerrar en los próximos dos años.

ACTIVIDADES A REALIZAR

  • Leer la noticia destacando los aspectos más importantes.
  • Tener en cuenta conceptos como:
  • Consumo
  • Desempleo
  • INE(Instituto Nacional de Estadística)
  • Reflexionar en grupos sobre las causas de estos cierres, la bajada del consumo y a qué tipo de comercios afecta mayoritariamente.
  • Pasados unos minutos se expondrán las ideas de cada grupo con el objetivo de ayudar al alumno a comunicarse en público.

ACTIVIDADES PARA CASA

Buscar datos estadísticos sobre temas relacionados con la economía, para que se vayan habituando a relacionar datos.
Investigar en la pagina oficial del INE

RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS

Estadística: Enseñarles la importancia y utilidad de las estadísticas a la hora de predecir.

Noticia realizada por Marian Gimeno

sábado, 29 de noviembre de 2008

Alerta: ¿Peligro de deflación?

El siguiente artículo es de la revista "Actualidad Económica" de la semana anterior (del 24 al 30 de noviembre).

http://anaispichi.blogspot.com

He escogido este texto porque me parece interesante que los alumnos conozcan un fenomeno que es muy poco usual y que aunque a priori puede parecer beneficioso para la economia, tiene efectos muy negativos sobre la misma.
Aunque el concepto de deflación y sus consecuencias no es materia de examen, creo que por tratar un tema diferente y nuevo podría gustarle a los alumnos, además seguro que en principio creen que lo contrario a la inflación es bueno y con el artículo quiero que conozcan que tampoco sería bueno para la economía que los precios bajasen notablemente.

Asignatura: Economía
Curso: 1º Bachillerato
Unidad Didáctica 7: Aspectos financieros de la Economía

Objetivos Generales de Bachillerato
1. Consolidar una madurez personal, social y moral.
2. Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los factores que influyen en él.
4. Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Profundizar en el conocimiento de la situación económica de la Comunidad Autónoma.

Objetivos de la asignatura
1. Formular juicios críticos acerca de los hechos económicos y sociales de la actualidad y relacionarlos entre si.
2. Identificar la interdependencia entre las diferentes variables macroeconómicas.
3. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación.
4. Manifestar interés por los grandes problemas económicos actuales.

Objetivos de la actividad
1. Afianzar el concepto de inflación, sus causas y sus consecuencias
2.Conocer el efecto contario a la inflación (deflación) y entender que también tiene consecuencias negativas para la economía
3.Formular juicios personales acerca de problemas económicos como son la subida y bajada continuada de los precios
4.Que los alumnos participen y se integren en la actividad a través de sus comentarios.

Actividades a realizar
1.Antes de que los alumnos lean el artículo preguntarles que piensan de que bajasen mucho los precios de los productos, si eso sería bueno y hasta que punto, cómo se comportarían si supieran que lo que hoy vale 100, mañana valdrá 90, pasado 80, etc.
2.Una vez que se les ha introducido en un escenario de bajadas continuadas de precios, les reparto una fotocopia del artículo para que lo lean
3. Una vez leido, formar 6 grupos de unas cuatro personas y responder a las siguientes preguntas:
  • En el texto aparecen conceptos económicos ya estudiados: ¿ Recuerdas qué es el PIB, el IPC y la inflación? ¿Cómo se obtienen?
  • ¿Cuales son las causas de la inflación y sus efectos en la economía?
  • De acuerdo con el articulo ¿qué es la deflación?
  • ¿Porqué se puede llegar a una situación de deflación?
  • ¿Qué consecuencias tiene para la economía? ¿Coinciden con lo qué pensabais antes de leer el artículo?
  • Si se llegase a un escenario deflacionista en España, ¿Cómo dicen los expertos que podría solucionarse?

4. Después cada grupo expondrá una pregunta al resto de la clase. Los otros grupos pueden opinar y debatir si creen que las respuesta dadas por sus compañeros está mal, es incompleta, etc.

Valoracion de la actividad

Se valorará:

  • La comprensión de los conceptos trabajados en clase relativos al artículo
  • La correcta realización de las preguntas
  • El interés y la participación mostrados en clase

Realizado por Ana Isabel Muñio Romeo

jueves, 27 de noviembre de 2008

El futuro depende de la investigación en I+D+i

Noticia publicada por Heraldo de Aragón el 10 de Agosto de 2008

Asignatura: Economía de la Empresa
Unidad Didáctica: La función productiva

La noticia se hace eco de un informe publicado sobre la industria agroalimentaria aragonesa y el esfuerzo inversor en I+D+i que realiza.

Conclusiones:
1. La industria agroalimentaria aragonesa es un sector dinámico aunque con poca inversión en I+D+i

2. Los obstáculos a esa inversión en innovación son:
- Poca capacidad innovadora por la atomización del sector
- Ausencia de ventajas fiscales
- Vaga descripción del concepto de "actividades innovadoras" a la hora de solicitar subvenciones
- Escasos recursos y riesgo empresarial
- Impunidad de los usos indebidos de las patentes
- Escasa cultura de la innovación

3. Aspectos sobre los que hay que trabajar para un mayor desarrollo del sector:
- Mayor desarrollo de la industria transformadora
- Estructuras de comercialización más eficaces

4. Claves del éxito aragonés en los mercados del olivo, las carnes y el vino: calidad, comercialización y diferenciación.

Actividades a realizar.

1. Leer el texto en casa y contestar a los siguientes apartados, para después ponerlos en común en clase:

a) Obstáculos para la inversión en I+D+i en el sector agroalimentario en Aragón
b) Asignaturas pendientes
c) Las claves del éxito aragonés en los mercados del olivo, las carnes y el vino

2. Comentar el clase el significado de las palabras de los autores del informe: "Los múltiples intereses entre los diferentes actores, no siempre coincidentes, dificultan la formulación de una necesaria estrategia conjunta".

3. Investigar sobre el concepto de "Agricultura Ecológica".

¿Qué es? ¿Cuál es su objetivo? ¿Qué técnicas utiliza? ¿Cuáles son las principales consecuencias de la agricultura actual?
(redaragon.com; infoagro.com)

4. Visita a Hortícolas Alfajar (Alfajarín)


Comentario de la noticia realizado por Silvia Julve

lunes, 24 de noviembre de 2008

DESCENSO DEL IPC











DESCENSO DEL IPC DE NUEVE DÉCIMAS, HASTA EL 3,6%


La inflación cae al nivel de hace un año por la bajada del petróleo y algunos alimentos. Se trata del tercer descenso consecutivo de los precios

Actualizado miércoles 12/11/2008 10:52
AGENCIAS ELMUNDO.ES

MADRID.- En medio de un torrente de noticias negativas sobre la economía, llega alguna buena nueva. La bajada de los precios del petróleo y de algunos alimentos -como la leche, el pan, el pollo o el pescado fresco- ha reducido nueve décimas la tasa de inflación interanual de octubre, que se situó así en el 3,6%, su nivel de hace un año.

Pese a ello, los precios de consumo medidos a través del IPC subieron un 0,3% respecto a septiembre.

Además, según los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), la tasa de inflación subyacente, que excluye los precios del petróleo y de la alimentación fresca, también se redujo cinco décimas hasta el 2,9%.

Éste es el tercer mes consecutivo en que desciende la tasa interanual de la inflación, tras una escalada que le llevó a alcanzar en julio el 5,3%.

La moderación en el precio del petróleo -el barril de Brent cerró el martes algo por encima de los 55 dólares frente a los 147 dólares del verano- ha contribuido a que el IPC se modere.

El secretario de Estado de Economía, David Vegara, apunta a que "es bien probable" que el IPC cierre el año "por debajo del 3%", porque "están todas las condiciones para que esto ocurra".

Vegara explica la moderación de la inflación "por la cotización del crudo", la "destacable desaceleración" de los precios de los alimentos y que "una parte podría ser explicada" por la moderación del consumo.

El Ministerio de Economía destaca que con este dato el diferencial de inflación con la eurozona disminuiría 0,6 puntos porcentuales respecto al de septiembre y se situaría en cuatro décimas, el menor diferencial desde enero de 2004, lo que favorece a las exportaciones españolas.

Con el dato de octubre, la inflación regresa a tasas inferiores al 4% y se acerca a las previsiones del Ejecutivo. Así, el Ministerio de Economía y Hacienda estima que, si no hay sorpresas con el petróleo, el IPC acabe el año más cerca del 3% que del 3,5%.

Estabilización de alimentos y carburantes
Los grupos de precios que más han contribuido a la subida de la inflación en el último año han registrado una importante moderación, lo que ha permitido el descenso de la tasa general.

Así, los alimentos y bebidas no alcohólicas se encarecieron en los últimos 12 meses el 4% -dos puntos menos que en septiembre- debido a la estabilidad de los precios de gran parte de los alimentos este mes.

Entre los que se han estabilizado el INE destaca la leche, el pan, el pollo, el pescado fresco y los aceites.
El transporte se ha encarecido el 4,2% en un año, tres puntos menos que la subida de septiembre, gracias al descenso del precio de carburantes y lubricantes frente a la fuerte subida de un año antes.

Los precios de los carburantes y combustibles siguieron bajando en octubre, el 5,1% con respecto a septiembre, lo que ha moderado su subida en un año hasta el 8,9%, frente al 16,2% anterior.

Los precios de consumo relacionados con la vivienda -en ellos no están incluidos el precio de los pisos- han subido en un año el 7,4%, cinco décimas menos debido a la bajada del gasóleo para calefacción.

En octubre subieron sobre todo los precios de la ropa -ante la nueva temporada de invierno-, el 9,2%, y de la enseñanza (2,7%), por las matrículas universitarias.

Materia: Economía
Curso: 1º de bachillerato
Unidad Didáctica: Mercado, Dinero y Precio

ACTIVIDADES A REALIZAR:

1. Leer la noticia y subrayar los términos económicos que en ella aparecen.
Destacar las ideas principales.

2. Visualizar el vídeo y en grupos de tres definir los siguientes términos que aparecen en el vídeo.Después los comentaremos en clase para resolver dudas.

- Eurozona
- Banco Central Europeo
- Estabilidad de Precios
- Inflación
- Tasa de inflación subyaciente
- Tasa de inflación interanual
- Diferencial de inflación con la eurozona
- Deflación
- Poder adquisitivo
- Instituto Nacional de Estadística (INE)



3. Una vez entendidos los conceptos, observar y analizar el gráfico de la noticia y trabajar en grupo sobre la evolución del IPC a lo largo del año y demás observaciones de interés, para posteriormente ponerlo en común en clase.

4. Añadir a los conceptos anteriores los siguientes:

- Tipos de interés
- Política económica
- Consumo


¿Cómo afectaría al IPC (Indice de precios al consumo)una subida de los tipos de interés? ¿Qué repercusiones tendría en el consumo?

5. Preguntar cada uno en su casa a sus padres que les expliquen que repercusiones tiene en su poder adquisitivo una subida del IPC, por ejemplo, del 5 % anual. Hacer un resumen de las variables que se ven afectadas en una economia familiar por dicha subida (sueldos, cesta de la compra, ropa, enseñanza, vivienda, gasolina,...).

6. Consultar la página del INE a modo informativo.

Noticia realizada por Amparo Gutiérrez

El euribor cae al 4,271% y la media mensual toca su nivel más bajo desde febrero

Publicado el 18-11-08, por Expansión.com

El índice de referencia de la mayoría de las hipotecas en España ha registrado su vigésimo octava bajada diaria consecutiva para situarse en el 4,271%. Esta nueva caída lleva la media de noviembre hasta el 4,536%, su nivel mensual más bajo desde febrero (4,349%).
Si el euribor cierra el mes en este nivel, los clientes que tengan una hipoteca de 150.000 euros a 25 años, con una letra mensual de 886 euros experimentarán una rebaja de unos seis euros al mes y de 75 euros al año, según los cálculos de Europa Press.
El euribor ha descendido 0,574 puntos desde que comenzó el mes de noviembre y 1,218 puntos desde el pasado 10 de octubre, cuando los principales bancos centrales del mundo aplicaron una rebaja coordinada de los tipos para relajar las tensiones en el interbancario.
La media mensual está ya 0,071 puntos por debajo de la de noviembre de 2007 (4,607%).
El euribor a tres meses, tasa utilizada por los bancos para realizar sus operaciones, ha descendido del 4,191% al 4,153%.

RESUMEN

El Euribor, baja a su mínimo anual diario.

Asignatura:
Economía.
Curso: 1º Bachillerato
Tema: Tipos de Interés.
Unidad didáctica: Unidad 7. Aspectos financieros de la economía.

CONTENIDOS:

-El sistema financiero: Intermediarios bancarios y no bancarios. Análisis de las actividades de los distintos intermediarios financieros y necesidades de control que deben establecerse sobre los mismos.
-El eurosistema y el BCE: objetivo y funciones La política monetaria: concepto y objetivos. Instrumentos utilizados.
-Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés.
-La política monetaria expansiva y restrictiva y sus efectos sobre la inflación, el crecimiento y el bienestar.

OBJETIVOS


2. Identificar la dependencia mutua entre las diferentes variables macroeconómicas, explicando cómo afectan las modificaciones de unas a las otras.
4. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político y cultural en que ocurren.
5. Utilizar técnicas elementales de tratamiento y representación de la información económica de Aragón, de España, de la Unión Europea o de otros países del mundo para analizar su estructura y evolución.
7. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor y aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal.
8. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación sobre desajustes económicos y mostrar una actitud crítica en la valoración de las medidas de política económica adoptadas a ese respecto.
11. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de información, en especial las tecnologías de la información y comunicación.

RELACIÓN CON OTROS TEMAS DE LA MATERIA


Indicar, en que repercute a la economía tanto a nivel macroeconómico como a nivel doméstico. (Política Monetaria expansiva y Renta familiar, en función de préstamos o hipoteca).

RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS


Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I.
Tecnologías de la Información.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN CLASE

Definición de los siguientes conceptos; Tipos de Interés, Euribor, BCE, Macroeconomía, Microeconomía, política económica monetaria.
Explicación de la política monetaria e instrumentos que la pueden alterar.
En qué forma va a repercutir a las familias, la bajada del tipo de interés.

ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO

1. Buscar distinto tipos de webs en las cuales podemos encontrar información sobre ésta materia y ayuda para realizar las distintas actividades.
2. Investigar sobre la evolución del Euribor en el último año.
3. Realizar un pequeño comentario sobre la diferencia entre el máximo Euribor anual (publicado por el BOE) y el actual diario. Representar en una hipoteca a 30 años de 180.000 Euros (tanto en el máximo como en el actual).
4. Comentar los distintos usos que puede adquirir en una economía familiar la diferencia de dinero entre el tipo máximo de interés y el tipo de interés actual.


Realizado por Francho Peñalosa Yuba

"Nosotros alimentamos al mundo"



  • Género: Documentales
  • Título original: We feed the world
  • Director: Erwin Wagenhofer
  • Duración: 1 hora 36 minutos
  • Fecha de estreno: 07/11/2008
  • País: Austria
Ver Web Oficial de la película

Argumento de Nosotros alimentamos al mundo

"Nosotros alimentamos al mundo" es una película sobre la comida y la globalización, sobre pescadores y agricultores, camioneros y ejecutivos corporativos, sobre la circulación de productos y del dinero, sobre la escasez rodeada de la abundancia. Con sus imágenes y testimonios, la película nos informa sobre la producción de nuestra comida y nos dice por qué tenemos algo que ver con el hambre en el mundo.

Actividad para realizar en clase

Asignatura: Economía de 1º de Bachillerato

Unidad didáctica: "Desequilibrios económicos actuales"

Desarrollo de la actividad: Se visualiza la película en clase y después se comenta entre todos.

Se divide la clase en dos grupos de manera que cada uno de ellos debe encontrar, bien en internet, bien en algún libro, un mapa del mundo donde se muestre la distribución de recursos hídricos en uno de ellos y en otro la distribución de recursos petrolíferos. A partir de ahí se hace un debate sobre la importancia de uno y otro, características de su intercambio y su consumo. Ejemplo de mapa:

Procedimientos:

  1. Hablar en público
  2. Aprender a buscar información
  3. Debatir ideas

Conceptos: se afianzarán o aprenderán en su caso los siguientes conceptos:

  • intercambio
  • mercado
  • sobreproducción
  • escasez
  • abundancia
  • recursos naturales
  • globalización
  • responsabilidad social


Actitudes:


1. Aprender a preguntarse acerca de las desigualdades económicas

2. Respeto por la opinión de los compañeros

Los Agricultores españoles se ven afectados por el recorte de ayudas de la UE



NOTICIA ABC 20/11/2008

Contenido de la notica:
La UE ha aprobado una reforma de la PAC que prevé una reducción del 10 por ciento de las ayudas directas. La medida afecta a un 23% de los productores.

Asignatura: Economía de 1º de Bachillerato.

Unidad didáctica: "El proceso de producción y la interdependencia económica", unidad 2 según el Currículo Aragonés.

Objetivos de la actividad:

- Analizar los sectores económicos que existen ( primario, secundario y terciario) y la interdependencia que existe entre los mismos.
- Poseer una visión global del funcionamiento del sistema productivo y como ha evolucionado a lo largo del s. XX y XXI (analizar que % de PIB y que % de población activa representa cada uno).
- Que los alumnos participen y se integren en la actividad a través de sus comentarios y reflexiones.

Antes de la actividad:

- Los alumnos deben buscar información sobre el origen de las ayudas comunitarias al sector agricola y como afectará al sector la desaparición de estas ayudas (Aumento importaciones, aumento de precios de los productos, etc.)

- Pensar ventajas e inconvenientes de cada sector económico teniendo en cuenta como se ven influidos por los ciclos económicos.

Durante la actividad:

- Propondría un debate analizando las principales características de cada sector y plasmando las ideas en una matriz DAFO.

- Por grupos deben elegir un sector económico. Elegir una empresa real que pertenezca a ese sector y explicar cual es su estructura productiva y que tipo de relaciones mantiene con el resto de sectores.

Tarea para casa:

Buscar una noticia en algún medio de difusión que este relacionada con algún sector económico y que hagan un pequeño resumen de la misma y una valoración personal utilizando los conceptos aprendidos.

Noticia comentada por Sara Mas Pérez.

domingo, 23 de noviembre de 2008

EL EURIBOR CAE A LA ESPERA DE UNA REBAJA DEL TIPO DE INTERÉS

Para ver la noticia al completo publicada por el país el 6/11/2008 pincha aquí.

Materia: economía
Curso: 1º
Unidad didáctica: Aspectos financieros de la economía.


Objetivos
Objetivos generales de bachillerato

- Consolidar una madurez personal, social y moral.

- Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina.

- Comprender, analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los factores que influyen en él.

- Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

- Utilizar de forma sistemática y crítica con solvencia y responsabilidad, las TIC, así como las específicas de cada materia.

Objetivos de la asignatura

- Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales.

- Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político y cultural en que tienen lugar.

- Descubrir los funcionamientos del mercado, así como sus limites formulando u juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público.

- Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía española y europea.

- Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o Internet sobre problemas económicos actuales.

- Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas.

Actividades

Actividad 1

- Leer la noticia y destacar las ideas principales por parte del alumno, así como un breve resumen de la misma.

- Explicar la diferencia entre tipo de interés y euribor.

- Señalar que tipo de política se da en la noticia; ¿política monetaria o política fiscal? ¿Se trata de una política expansiva o restrictiva?

- Señala 1 ejemplo de política monetaria y 2 de política monetaria; indica en cada caso si es una política expansiva o restrictiva.

Actividad 2

- A partir de la pagina Web del BCE diseña un gráfico donde se vea la evolución del tipo de interés fijado por le BCE durante el último año; (dibuja en el grafico solo los cambios del tipo de interés) ( http://www.bde.es/infoest/ti_1_1.pdf )

- Además busca en Internet a cuanto están los tipos de interés tanto en Gran Bretaña, Japón como en EEUU.

Actividad 3

- Ver a través de un calculador de hipotecas como afectan una subida de los tipos de interés a la hora de pedir un préstamo.

- Señala la ventaja e inconvenientes de reducir la cuota a la hora de pedir un préstamo.

Evaluación

- Se evaluara al alumno a través de las contestaciones que de a las preguntas planteadas durante la actividad

- También se evaluara su activa participación durante la actividad.

- Además alguno de los conceptos vistos sobre algún concepto se podrán preguntar en futuros exámenes.