jueves, 29 de noviembre de 2007

El Euríbor continúa la tendencia a la baja

El Euríbor continúa la tendencia a la baja y cerrará noviembre en el 4,60% Los hipotecados no notarán aún la caída, ya que la cuota media sube 64 euros LUIS DONCEL - Madrid - 28/11/2007

Fuente: http://www.elpais.com/articulo/economia/

Las 44 entidades financieras europeas que cada día deciden a qué precio se prestan dinero entre sí han confirmado con sus decisiones algo que los expertos ya daban por hecho: que el Euríbor tocó techo el pasado mes de septiembre.
Los analistas creen que el índice ligado a las hipotecas ya ha tocado techo La crisis crediticia impide que la caída del Euríbor sea más pronunciada Tras dos años de subidas ininterrumpidas y tras el retroceso del mes pasado, el índice del que dependen casi todas las hipotecas en España volverá a caer en noviembre. Pero el retroceso será moderado: del 4,647% de octubre pasará al 4,60%. Esta cifra todavía no es definitiva y puede variar alguna milésima, ya que faltan los datos de los tres días que quedan para terminar el mes.
Los analistas están convencidos de que es muy difícil que el Euríbor supere el 4,725% de septiembre. En un contexto en el que el temor a la desaceleración se cierne sobre la economía europea, el Banco Central no se atreverá a subir los tipos de interés, como tenía previsto antes de que la crisis de las hipotecas subprime de Estados Unidos amenazara la liquidez de las entidades financieras. Y, dado que el Euríbor baila al son de los tipos de interés oficiales, si éstos no suben, aquél tampoco lo hará.
La Federación Bancaria Europea pide cada mañana a 44 entidades que le digan a qué precio están dispuestos a ofrecer fondos. Con estas peticiones se elabora el Euríbor diario; y con la media aritmética de todos los días hábiles se calcula el Euríbor hipotecario, el que afecta a las familias que cada mes pagan al banco por su piso.
Pero sobre el European Interbank Offered Rate actúan ahora dos fuerzas que tiran en sentido contrario. Por una parte, el 4% fijado por el presidente del BCE, Jean Claude Trichet, hace suponer que el Euríbor tendería a recortar las diferencias. Pero los problemas en el mercado financiero hacen que los bancos teman encontrarse con falta de fondos y no bajen tanto el precio que piden a los otros bancos por prestarse dinero, lo que empuja al Euríbor al alza.
Por esto, la mala situación del mercado interbancario es la culpable de que el índice hipotecario no haya caído en noviembre tanto como se esperaba. "Los bancos no se fían los unos de los otros y esto hace que el Euríbor esté todavía un poco hinchado. Pero el próximo año, cuando remitan los problemas de liquidez, se acercará a tasas del 4,3%", opina David Cano, de Analistas Financieros Internacionales.
Las malas noticias que llegaron la pasada semana de entidades de EE UU como Citigroup o Morgan Stanley son, según el analista de Gesconsult José Ignacio Victoriano, las responsables de que el mercado interbancario se haya resentido más en la última semana. Y por eso, la caída del Euríbor se ha ralentizado durante estos últimos días.
Estas incertidumbres son las que hacen que el analista de Gesconsult prefiera ser cauto sobre sus predicciones. Habrá que esperar al segundo trimestre del próximo año para ver si la crisis de liquidez se soluciona. Se verá entonces qué hace el BCE con los tipos de interés. Hasta ese momento, Victoriano cree que Trichet mantendrá el 4% actual y que el Euríbor seguirá descendiendo, pero a un ritmo lento.
Independientemente de las previsiones que hacen los expertos, las familias a las que les toque revisar su hipoteca notarán el próximo mes en su bolsillo la caída del Euríbor. Y, paradójicamente, lo harán para peor. Porque a pesar de que el índice cae respecto al mes anterior, el 4,60% supera el 3,864% de noviembre del año pasado. Así, una familia con una hipoteca media -de 150.000 euros, a un plazo de 25 años y con un diferencial del 0,5%- pagará ahora 886 euros frente a la cuota de 822 de hace un año. Es decir, que el nuevo dato del famoso Euríbor le supondrá un desembolso adicional de 64 euros mensuales.

UNIDAD DIDACTICA: Materia - Economía ; Unidad didáctica - Aspectos Financieros de la Economía. ; Curso - 2º.
OBJETIVOS DE BACHILLER que se alcanzan: - Analizar, comprender y valorar criticamente las realidades del mundo contemporaneo, los antecedentes historicos y los factores que influyen en él. - Consolidar una madurez personal, social y moral y mediante la resolución de casos reales. - Utilizar de forma sistematica las tecnologias de la información y comunicación.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA que se alcanzan: - Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social. - Conocer y comprender los rasgos caracteristicos de la situación y perspectivas de la economía Española y Europea en el contexto económico internacional. - Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación sobre problemas económicos actuales y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen. - Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicador de la situación económica de un pais.
CONTENIDOS: Conceptos - Aspectos financieros de la Economía: Analisis de los mecanismos de la oferta y la demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interes; valoración de políticas monetarias y sus efectos sobre la inflacción, el crecimiento y el bienestar.
ACTIVIDADES: 1) Lectura detenida, explicación de la noticia y debate sobre la repercusión social de esta. 2) Preguntar cada uno en su entorno familiar si este indice repercute directamente en la economía particular y si preocupa su variación por los efectos que supone. 3) Visitar la pagina del Banco de España ( http://www.bde.es/tipos/tipos.htm ) y analizar como se computan los diferentes tipos de interes, el seguimiento y la evolución de los mismos.
EVALUACION: Recoger información sobre tipos hipotecarios de intereses fijos e intereses variables. Redacción individual sobre la evolución y repercusión de estos indices en nuestro entorno social y sobre cuales son mas habituales en nuestro entorno y porqué.
Enlaces de Interes -
http://www.bde.es/ ; http://www.ecb.int/ecb/html/index.es.html ; http://es.wikipedia.org/wiki/Euribor ; http://www.euribor.com.es/

Autor: Jesus Gutierrez Moratinos

martes, 27 de noviembre de 2007

El déficit por cuenta corriente aumentó un 20,8% hasta julio y ascendió a 60.081, 6 millones



FUENTE: cincodias.com


El déficit de la balanza por cuenta corriente, que refleja los ingresos y pagos por operaciones comerciales, servicios, rentas y transferencias, ascendió a 60.081,6 millones de euros en los siete primeros meses del año, lo que supone un aumento del 20,8% respecto a los 49.711,3 millones registrados en el mismo periodo de 2006, informó hoy el Banco de España. La ampliación del déficit de la balanza por cuenta corriente se debió, principalmente, al aumento del déficit de la balanza de rentas y, en menor medida, a los incrementos de los saldos negativos de la balanza comercial y de la balanza de transferencias corrientes. El superávit de servicios aumentó moderadamente. Por su parte, el déficit de la balanza comercial se elevó en los siete primeros meses del año hasta 48.499,7 millones de euros, desde 44.812,3 millones de euros en el mismo periodo de 2006, un 8,2% más. Esta evolución se produjo en un contexto de mayor crecimiento de las importaciones que de las exportaciones, un 7,7% y 7,4% en tasa interanual, respectivamente. En los siete primeros meses de 2007, la balanza de servicios acumuló un superávit de 11.990,6 millones de euros, prácticamente similar a los 11.727,6 millones del mismo periodo de 2006. Ello se debió al aumento en el superávit de la rúbrica de turismo y viajes, que creció un 0,7% en tasa interanual, hasta 15.365,7 millones de euros, y a la disminución del déficit de los otros servicios, que se situó en 3.375,1 millones, frente a los 3.536,3 millones de euros de los siete primeros meses de 2006. La balanza de rentas, por su parte, aumentó un 44,8% su saldo deficitario en los siete primeros meses del año, y se situó en 17.911,1 millones de euros, mientras que la balanza de transferencias se amplió hasta 5.661,4 millones de euros, un 32,8% más que el registrado en los mismos meses de 2006, que fue de 4.261 millones. El saldo de la cuenta de capital, que recoge principalmente las transferencias de capital procedentes de la UE, registró un superávit de 2.308,8 millones de euros hasta julio, inferior al saldo, también positivo, registrado en el mismo periodo de 2006, que fue de 2.506,9 millones. MAYOR NECESIDAD DE FINANCIACIÓN El saldo agregado de las cuentas corriente y de capital, que mide la capacidad o necesidad de financiación generada por las operaciones no financieras, se situó en 57.772,8 millones de euros en los siete primeros meses, superior a la contabilizada en igual periodo de 2006, de 47.204,4 millones, un 22,3% más. A su vez, la cuenta financiera, excluido el Banco de España, acumuló entradas netas por valor de 78.341,1 millones de euros, superiores a las del mismo periodo de 2006, de 68.864 millones. En consecuencia, los activos del Banco de España frente al exterior se elevaron en 21.502,4 millones de euros en los siete primeros meses del año, cuantía superior a los 18.407,5 millones de euros contabilizados en los siete primeros meses de 2006. Este incremento correspondió mayoritariamente a los otros activos netos y a los activos del Banco de España frente al Eurosistema, que aumentaron en 10.766 y 10.390 millones de euros, respectivamente. Las reservas aumentaron de forma más moderada, hasta 346,4 millones de euros. INVERSIONES EXTERIORES Las inversiones directas originaron salidas netas de 26.432,1 millones de euros hasta julio, inferiores a las registradas en el periodo enero-julio de 2006, que se situaron en 41.505 millones. Las inversiones directas de España en el exterior generaron salidas por valor de 41.491,6 millones, frente a los 53.311,3 millones del mismo periodo de 2006. Dichas salidas superaron a las entradas en concepto de inversiones directas del exterior en España, que alcanzaron 15.059,6 millones de euros, frente a los 11.806,4 millones de los siete primeros meses de 2006.


RESUMEN:


El déficit de la balanza por cuenta corriente, que refleja los ingresos y pagos por operaciones comerciales, servicios, rentas y transferencias durante los primeros siete meses del año se ha incrementado en un 20,8% con respecto al mismo período del año 2006. Este incremento del déficit de la balanza por cuenta corriente se debió,fundamentalmente, al aumento del déficit en la balanza de rentas, y en menor medida, a los incrementos de los saldos negativos de la balanza comercial en un contexto de mayor crecimiento de las importaciones que de las exportaciones, y de la balanza por transferencias corrientes. El superávit de los servicios aumentó moderadamente, gracias al buen comportamiento de turismo y viajes. El saldo de la cuenta de capital, que recoge principalmente, las transferencias de capital procedentes de la UE, registró un superávit pero inferior al año precedente. El mayor déficit de la balanza por cuenta corriente y el menor superávit de la cuenta de capital llevan a que se incremente la necesidad de financiación de la economía española, concretamente en un 22.3%.

CONCEPTOS:

 Balanza de Pagos.
 Balanza Comercial
 Balanza de Rentas.
 Balanza de Transferencias corrientes.
 Cuenta de capital.
 Cuenta Financiera.
 Necesidad y capacidad de financiación.
 Inversión directa.
 Exportaciones.
 Importaciones
 Déficit o superávit.

MATERIA Y UNIDAD DIDÁCTICA.

Materia: Economía de 1º de Bachillerato.
Unidad Didáctica: Economía Internacional.

CONTENIDOS:

 Interpretación de la Balanza de Pagos.
 Conocimiento del significado de las distintas balanzas.
 Comprensión del concepto de déficit y superávit de las balanzas y las consecuencias que tales saldos tienen.
 Relacionar el saldo de las balanzas con:
 Competitividad de un país.
 Capacidad o necesidad de financiación.
 Los fenómenos que se encuentran detrás de dicho saldo.

ACTITUDES:


El alumno deberá acercarse al conocimiento de las macromagnitudes y ser capaz de establecer relaciones entre ellas.
Deberá interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación sobre desajustes económicos y mostrar una actitud crítica en la valoración de la toma de medidas de política económica.
El alumno se iniciará en la búsqueda de páginas webs que contengan datos estadísticos que hagan referencia a fenómenos económicos.
Los alumnos deberán concienciarse de la importancia de la inversión en I+D+i para la competitividad de un país.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El alumno deberá conocer el significado de las distintas cuentas y balanzas que componen la Balanza de Pagos.
Deberá conocer el significado de déficit y superávit de dichas balanzas y las consecuencias que dichos saldos tienen.
Deberá ser capaz de analizar las causas que están detrás de los distintos saldos.
Deberá comprender el concepto de necesidad y de capacidad de financiación de una economía.
Tendrá que ser capaz de distinguir entre demanda interna y demanda externa.
Deberá conocer a grandes rasgos la evolución del sector exterior de España y las causas que están detrás de tal evolución.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Debido a la dificultad del tema y a los múltiples conceptos a los que el artículo hace referencia, es necesaria una explicación previa para posteriormente completar la explicación con la lectura de la noticia y las actividades relacionadas con la misma.
Conjuntamente con la lectura de la noticia los alumnos visualizarán la información que sobre la Balanza de Pagos ofrecer el Banco de España organismo que se encarga de su elaboración, en su página web.

http://www.bde.es/bpagos/divisas/notabal.pdf



ACTIVIDAD 1:


A través de la página del Instituto Nacional de Estadística: http://www.ine.es/, buscar economía y dentro de ese apartado cuentas económicas. Los alumnos deberán buscar la cuenta corriente, cuenta de capital y cuenta financiera de los años 2004, 2005 y 2006 y analizar la evolución de dichas cuentas así como las causas que intuyen se hayan detrás de los saldos que presentan.

ACTIVIDAD 2: CUESTIONARIO en base a los datos de la actividad anterior. Se busca la reflexión del alumno.
¿ Por qué la balanza de servicios ha sido tradicionalmente superavitaria?
A la vista de los datos vistos en la actividad anterior, ¿la economía española es competitiva?
¿Qué consecuencias crees que tiene la inflación en el saldo de la balanza por cuenta corriente? ¿Por qué?
¿Qué fenómeno crees que se encuentra detrás del saldo negativo de la balanza por transferencias corrientes?
¿Y del saldo positivo de la cuenta de capital?
¿Qué consecuencias crees que puede tener para el crecimiento el déficit por cuenta corriente?
¿Por qué el saldo de la Balanza de Pagos siempre es cero?
¿Cómo ha sido tradicionalmente el saldo de la balanza por cuenta corriente en España?

ACTIVIDAD 3:
Breve ejercicio consistente en rellenar los espacios en blanco de una Balanza de Pagos de un país imaginario A, a partir de distintos enunciados, como por ejemplo: El turismo extranjero ha gastado en A 10.000 u.m., los residentes de A han exportado durante el año considerado bienes por valor de 12.500 u.m. e importado por valor de 18.000 y tales pagos se han efectuado al contado.

TEMAS TRANSVERSALES:

Concienciar a los alumnos de la importancia de la inversión en I+D+i a la hora de mejorar la competitividad de un España. Para argumentarlo hacer referencia a la siguiente página:
http://ingenio2010.fecyt.es/contenido.asp?dir=./01_que/02_import


ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES.

El profesor de Historia de España explicaría a los alumnos la evolución de la balanza por cuenta corriente, desde el modelo de autarquía franquista hasta le integración en la UE.
El profesor de Geografía Explicaría a los alumnos las distintas áreas de integración económica que existen en el mundo y las consecuencias que ha tenido para España la integración en la UE.

Páginas donde buscar información:

http://www.bde.es
http://www.lacaixa.comunicacions.com/se/index.php?idioma=esp

Autora: Virginia Barcelona Galve

lunes, 26 de noviembre de 2007

FERNANDEZ ORDOÑEZ PREVE QUE EL IPC SIGA SUBIENDO HASTA ABRIL

FUENTE: Cinco Días / MADRID (24-11-2007)

El gobernador del Banco de España, Miguel Ángel Fernández Ordóñez, aseguró el viernes que la inflación española, situada en el 3,6%, seguirá experimentado repuntes en los próximos meses. Sin embargo, indicó que a partir del abril el IPC comenzará a reducir su incremento, siempre y cuando no se produzcan efectos de segunda ronda, es decir, que las alzas del petróleo y los alimentos no contagien al resto de componentes de la “cesta” de la compra. Con estas condiciones, la inflación podría situarse entre el 2% y el 3% a finales de 2008.

El gobernador señaló que el aumento 'espectacular' de los precios del petróleo y de los alimentos ha sido 'realmente inesperado'. Aunque en su opinión la subida de la inflación es 'transitoria', el problema es que se perciba por la población 'como no transitoria' y se traslade a otros precios y salarios, lo que provocaría los citados efectos de segunda ronda, que 'sí que son peligrosos'. Por ello, recordó el mensaje del presidente del Banco Central Europeo, Jean-Claude Trichet, en el sentido de que estará 'alerta', sin excluir nuevas subidas de tipos de interés.

Materia: Economía
Curso: 1º de bachillerato
Unidad Didáctica: Mercado, Dinero y Precios

Objetivos Generales de Bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.
2. Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los factores que influyen en él.
4. Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y la comunicación.


Objetivos de la asignatura

1. Formular juicios críticos acerca de los hechos económicos y sociales de la actualidad y relacionarlos entre si.
2. Identificar la interdependencia entre las diferentes variables macroeconómicas.
3. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación.
4. Manifestar interés por los grandes problemas económicos actuales.

Objetivos de la actividad

1. Comprender conceptos como: inflación, IPC, IPC armonizado, tipo de interés, BCE, Eurozona, Eurositema…
2. Comprender las distintas causas de al inflación, identificando sus efectos sobre la economía, y descubrir cual es la técnica para su medición.
3. Leer e interpretar la información y gráficos relacionados con los tipos de interés y tasas de inflación.
4. Identificar aplicando los conocimientos adquiridos las medidas de política monetaria, identificando sus efectos sobre la inflación.
5. Elaborar juicios y criterios personales.

Actividades

1º- Lectura de la noticia económica. Realización de un pequeño comentario, destacando las ideas principales.

2º- Contestar un cuestionario relacionado con la noticia. Para ello sería necesario ir a la sala de informática donde para la realización de la práctica nos ayudaríamos de las siguientes páginas Web:
  • Instituto Nacional de Estadística (www.ine.es). Donde se trabajarían los conceptos de inflación, IPC, IPC armonizado, así como, la nueva metodología del IPC (cambio de base 2002, los nuevos componentes…) y la forma del cálculo ( Laspeyres encadenado).
  • Banco de España (www.bde.es). Donde se trabajaría gracias, a los gráficos, la interpretación y evolución de las tasas de inflación y del tipo de interés, tanto de España como de la UE.

3º- Realización de un debate. Se les proporcionaría a los alumnos un cuestionario que tendrían que comentar con sus familias, con preguntas del tipo:

¿Cuánto dinero se gastaban vuestros padres un fin de semana cuando eran jóvenes?, ¿por qué suben los precios de los alimentos?, ¿qué son los biocombustibles y que relación tienen con la inflación? ¿sólo hay inflación en España? ¿Qué factores influyen en la inflación?, ¿es importante el BCE?,…

Evaluación

1-Se valorara la participación activa de los alumnos en los diversos aspectos tratados en clase, así como la argumentación de ideas.
2-Se valorará el cuestionario entregado y la participación en el debate.
3- Se realizará una prueba de los conceptos aprendidos e interpretación de gráficos.

Autora: Berta Uruén Escabués

sábado, 24 de noviembre de 2007

Competencia inspecciona a diversas empresas y asociaciones por el alza de alimentos básicos

Fuente: BolsaCinco Dia: 2-Noviembre-2007

La Comisión Nacional de la Competencia (CNC) ha inspeccionado diversas empresas y asociaciones del sector de la alimentación dentro de la investigación de oficio que está llevando a cabo sobre la tendencia alcista del precio de determinados productos básicos, entre ellos el pan y la leche.

Dichas inspecciones, que se llevaron a cabo el pasado martes, día 30, constituyen un paso preliminar en el proceso de investigación que únicamente daría lugar a la incoación formal de expediente en caso de acreditarse algún indicio.

Por ello, esta actuación no prejuzga el resultado de la investigación ni la culpabilidad de las empresas y asociaciones inspeccionadas, según señaló el organismo que preside Luis Berenguer en un comunicado.

El objeto de la investigación de la CNC es determinar si los mensajes que desde distintos sectores, foros y asociaciones se están lanzando para justificar o incitar el aumento de los precios de los productos elaborados sobre la base del incremento de precio de las materias primas pudieran responder a alguna práctica anticompetitiva.

Las investigaciones en curso se han iniciado de oficio por la Dirección General de Defensa de la Competencia, órgano de instrucción de la CNC, si bien en el marco de las mismas se pueden incorporar las denuncias que, en su caso, se presenten.

Denuncias de consumidores

Concretamente, la Federación de Consumidores en Acción (Facua), la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) y la Confederación Española de Organizaciones de Amas de Casa, Consumidores y Usuarios (Ceaccu) han denunciado ante la CNC las distorsiones detectadas en la formación de precios de venta al público de la leche y el pan.

Facua y OCU coinciden en que el encarecimiento de los cereales en origen no puede justificar el precio "desproporcionado" que los consumidores pagan por estos productos básicos de la cesta de la compra, y advierten de "especulación" en el proceso de traslación de precios a lo largo de la cadena alimentaria.

Concretamente, Ceaccu denunció ante la CNC a la Confederación Española de Organizaciones de Panadería (CEOPAN) por haber cometido "una posible falta contra la competencia" en la subida del precio del pan del último trimestre.

Por otro lado, la ministra de Agricultura, Pesca y Alimentación, Elena Espinosa, exigió esta semana a las empresas que no se aprovechen del alza de las materias primas y engañen al consumidor con subidas desproporcionadas de los precios de los alimentos, al tiempo que expresó su temor ante una posible caída de la demanda.

"Queremos evitar cualquier engaño al consumidor y cualquier enriquecimiento que pueda existir de una parte concreta de la cadena en detrimento de las demás partes", afirmó Espinosa en los "Desayunos Informativos" de Europa Press, al ser preguntada sobre las subidas de precios anunciadas por diversas compañías.

Espinosa rechazó abusos "como los pactos de precios o fórmulas que todo el mundo conoce en el mundo económico" e insistió en la necesidad de "ser sensatos y hacer una repercusión en cada uno de los eslabones (de la cadena alimentaria) de acuerdo a los incrementos que se puedan ir produciendo".


  • MATERIA

Materia: Economía

Nivel: 1º de Bachillerato


  • UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad Didactica: Aspectos Financieros de la economía // Otros problemas económicos y sociales


  • OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO:
1. Consolidar una madudez personal, social y moral.
2. Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo.
4. Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y la comunicación.

  • OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
1. Formular juicios críticos acerca de los hechos económicos y sociales de la actualidad y relacionarlos entre si.
2. Identificar la interdependencia entre las diferentes variables macroeconómicas.
3. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación.
4. Manifestar interés por los grandes problemas económicos actuales.

  • OBJETIVOS DEL ARTICULO TRATADO
Explicar la realidad (micro)economica que existe en la actualidad.

Analizar las razones que explican estas subidas de precios. Oferta y Demanda.

Familiarizar al alumno con conceptos como: Inflación, cesta de compra, costes de producción,... y explicar como todo estos hechos nos afectan en el día a día.

Ayudar al alumno en la interpretación de los datos ofrecidos en los medios de comunicación.

Reflexionar sobre la importancia de mantener la inflación en unos límites razonables.


  • ACTIVIDADES

Antes de la lectura:

Pequeño debate: Analizar si en sus compras diarias han visto elevarse los precios de diferentes productos. En tal caso, preguntar si saben las causas de ello.

Preguntar si conocen algo sobre los biocombustibles.

Proceder a la lectura de la noticia:

Cada alumno que lea individualmente la noticia y que apunte al menos dos conclusiones sobre lo leído.

Tras la lectura:

Poner en común las distintas opiniones. Si el alumnado lo permite, formar grupos de no mas de 5 personas, para que entre ellos debatan sobre la noticia, y las conclusiones que han obtenido cada uno de ellos.

Cada grupo expondrá las conclusiones a las que han llegado.

A partir de ahí, se abrirá un debate en el que podrán participar todos los alumnos, previa petición de turno, en el que se intentará hablar de los siguientes temas:

- Inflación.

- Costes de producción.

- Análisis de Oferta y Demanda.

- Biocombustibles

Analizar las causas de tal incremento en el precio de estos productos.

Reflexionar sobre la importancia de una subida de precios moderada en el tiempo y como afectan estas a la vida diaria.

Se visionara en mitad del debate los videos siguientes:






  • TEMAS TRANSVERSALES Y DE INTERÉS

Biocombustibles

Desarrollo Sostenible

Cambio climático

Consumo Responsable

Asociaciones en ayuda del ciudadano


  • EVALUACION

La evaluación se basará en dos aspectos:

  1. Participación en el debate
  2. Forma de exponer sus ideas en los distintos temas que se traten.
  3. Cuestinario final que consistira de las siguientes preguntas:

- ¿Cuantos agentes participan en la formación de precios según el articulo tratado?
- ¿Cual de ellos esta siendo objeto de investigación?
- ¿Cual es la razón fundamental del aumento de los precios de las materias primas?
- ¿Por qué nos afecta tanto un aumento desproporcionado de ciertos productos?
- Di al menos una medida que utilizarias para evitar estos aumentos

  • PÁGINAS DE INTERES
Facua
Comisión nacional de la competencia

Sobre biocombustibles
Sobre desarrollo sostenible
Sobre consumo responsable


Autor: José Antonio Cardona Soro

lunes, 19 de noviembre de 2007

Uso educativo de los blogs

domingo, 18 de noviembre de 2007

UN CONSEJO ESTATAL FOMENTARA EL COMPROMISO SOCIAL DE LAS EMPRESAS


El Pais. 12 de Noviembre del 2007


Gobierno y agentes sociales cierran hoy un acuerdo de buenas prácticas
Las empresas venden, cada vez más, valores asociados a sus productos. El consumidor se empieza a familiarizar con conceptos como la energía verde, el desarrollo sostenible o los proyectos de cooperación cuando paga la factura de la luz o compra un billete de avión. El Gobierno y los agentes sociales quieren aprovechar este clima para generalizar la responsabilidad social corporativa, una idea aún poco extendida, sobre todo en las pequeñas empresas. El primer paso consistirá en crear un consejo que defina estas prácticas, las fomente y las evalúe.

El Ministerio de Trabajo tiene previsto cerrar hoy, con los sindicatos UGT y Comisiones Obreras y la patronal CEOE, un acuerdo para incentivar la responsabilidad social de las empresas. El concepto aglutina elementos tan dispares como respetar el medio ambiente, velar por la igualdad en el seno de las empresas o luchar contra la corrupción. La idea que subyace es que la empresa tiene una función social más allá de la búsqueda del beneficio.
Trabajo ha elaborado un documento, al que ha tenido acceso este periódico, en el que se esbozan las principales propuestas en este terreno. La más novedosa es la creación de un consejo estatal de responsabilidad social de las empresas compuesto, de forma paritaria, por empresarios, trabajadores, organizaciones sociales y administraciones públicas (tanto la central como las autonómicas). "Será el primer órgano de este tipo que funcione en la Unión Europea", explica Toni Ferrer, responsable de acción sindical de UGT y participante en la negociación.
El consejo, que propondrá al Gobierno políticas públicas y fijará los criterios que deben cumplir las compañías para recibir la etiqueta de responsables, se constituirá mediante un decreto ley, según confirma el director general de Economía Social del Ministerio de Trabajo, Juan José Barrera. "Además, tenemos un mandato del Senado para crear esa figura", añade. El objetivo es aprobarlo este año para que pueda constituirse en el primer trimestre de 2008, antes de que acabe la legislatura.
El consejo tendrá que enfrentarse a una cuestión crucial: cómo se estimula a las empresas para que sean socialmente responsables. El documento del Gobierno habla de incentivos, pero no especifica si serán económicos o no. Barrera rehúsa pronunciarse, aunque admite que, sean del tipo que sean, tendrán que centrarse en las pequeñas y medianas empresas, muy atrasadas en este terreno. "Sobre todo hay que quitar la idea de que esto supone un coste. Debemos decirles a las empresas que esto les va a suponer ventajas porque el consumidor lo va a exigir", subraya.
El documento que previsiblemente se acordará hoy insiste en el carácter voluntario de las medidas. Es decir, ninguna empresa estará obligada a someterse a los cánones de responsabilidad social -a no ser que trabajen con la administración pública- y tampoco se pretende establecer un marco paralelo o sustitutivo de la negociación colectiva entre empresas y trabajadores.
Esta aclaración persigue aplacar los recelos suscitados en la CEOE, contraria a fijar obligaciones por escrito. No obstante, los empresarios son cada vez más receptivos a este tipo de medidas, según fuentes de la negociación. Las firmas que las adoptan, además, suelen rentabilizar sus logros en términos de imagen pública.
Para evaluar si una empresa es responsable o no, el consejo fomentará los informes y las memorias de responsabilidad social corporativa. Se trata de un documento donde las empresas deben explicar qué han hecho para mejorar su entorno, similar a lo que realizan las cotizadas en Bolsa.
La Administración ya trata de fomentar por diversas vías que las firmas cumplan unas exigencias sociales. La reciente ley de contratos públicos obliga a que los proyectos se adjudiquen sólo a compañías respetuosas con el medio ambiente, con los derechos de los trabajadores y los criterios de igualdad.



MATERIA: Economía De La Empresa.
UNIDAD DIDACTICA: La Empresa. Valoración de la responsabilidad social y medioambiental.
CURSO: 2ª Bachillerato. Modalidad Ciencias Sociales.
OBJETIVOS BACHILLERATO:
1.Consolidar la madurez, especialmente la social y la moral.
2.Analizar, comprender y valorar las realidades del mundo contemporáneo así como los factores que influyen en él.
3.Utilización de tecnología de la información y comunicación.

OBJETIVOS ASIGNATURA:
1.Reconocer el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.
2.Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tiene la investigación, y la globalización económica, con la competitividad y crecimiento.
3.Valorar críticamente las posibles consecuencias, sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales.
ACTITUDES:
1.Aproximación del alumno hacía el termino “Responsabilidad Social Corporativa”.
2.Que el alumno sea capaz de comprender la importancia de un desarrollo económico basado en principios de desarrollo sostenible.
3.Reflexionar sobre la situación actual de discriminación en el mercado laboral. Sexo, raza, edad...
4.Observación de las dificultades que pueden tener las empresas pequeñas para adaptarse a los cambios que la sociedad le impone y sus posibles consecuencias frente a empresas más grandes y con más recursos.
5. Concienciación de la importancia de conseguir unas condiciones laborales idóneas en cuanto a salud, seguridad, etc..

TEMAS TRASVERSALES: Igualdad, cooperación, seguridad, derechos humanos...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.Se valorara la participación activa en los diversos aspectos tratados en clase, así como la argumentación de ideas.
2.Capacidad de observación del entorno, reflexión empresa como entidad de generación tanto de beneficio social como económico.
3.Se podría también hacer una pequeña pruebas con los nuevos términos aparecidos en clase.

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR EN CLASE:
ACTIVIDAD 1 Antes de leer la noticia se les entregara a los alumnos un pequeño cuestionario en el que se les formularan las siguientes preguntas: ¿Has oído hablar del termino Responsabilidad Social Corporativa?, ¿A que se refiere? , ¿Hacia que áreas se orienta?
¿Consideras importante la integración de este tipo de responsabilidad en las empresas? ¿Conoces alguna empresa que lleve a cabo proyectos de cooperación?.

Una vez leída la noticia y observados los datos de los gráficos adjuntos:

ACTIVIDAD 2. En la sala de informática se les dejara tiempo a los alumnos para que busquen a través de la red, prácticas de Responsabilidad Social que lleven a cabo grandes empresas como Repsolypf, Telefónica, Endesa, BBVA… o cualquier empresa que ellos elijan.
Posteriormente haremos una puesta en común, donde se les formularan las siguientes preguntas:
¿Conocían o no este tipo de actuaciones por parte de las empresas? Mencionar alguna que les haya llamado más la atención. Comentar la desventaja que pueden presentar las pequeñas empresas que cuentan con menos recursos económicos frente a las grandes a al hora de adoptar este tipo de responsabilidad.
Cuando se elige un servicio o se adquiere un producto, ¿se tiene en cuenta o no que la empresa lleve a cabo prácticas de este tipo?
Tratar el problema que le puede ocasionar a las empresas la confrontación entre lo que seria beneficio social y el beneficio económico que son capaces de crear, compatibilidad.


ACTIVIDAD 3. Tema concreto "Discriminación en el mercado laboral".

Los alumnos se dividirán en grupos de cinco personas, mixtos, y discutirán acerca de los siguientes aspectos relacionados con la discriminación en el trabajo. Posteriormente se pondran en común.

¿Crees que existen “trabajos de hombres” y “trabajos de mujeres”?.
¿A que se puede deber que cada año es mayor el porcentaje de mujeres que trabajan el la administración pública, y por el contrario es difícil encontrar a mujeres en los consejos de administración de las empresas?
Imagina que estas ya estas dentro del mundo laboral, ¿Te afectaría negativamente a ti o a tu rendimiento que tu jefe/a fuera de una nacionalidad distinta a la tuya? ¿Y de distinta orientación sexual?
¿En tu opinión crees que existe realmente discriminación entre personas con igual formación académica o solo es un tópico? Comentar si conocen algún caso.

PAGINAS DE INTERES www.ecodes.org. Fundación Ecología y Desarrollo. Grupo de profesionales defensores de un desarrollo sostenible

http://www.observatorio-rse.org.es. Observatorio Responsabilidad Social Corporativa de UGT.


http://www.sustentia.com/ Consultoria de innovación social.

Autora: Lucía Urbano Langa

lunes, 12 de noviembre de 2007

Impulso a las nuevas empresas de base tecnológica

Noticia: kutxa Subvenciones de 20 millones de euros.
Fuente: Cinco días, 25 de septiembre de 2007.
Materia: Economía y organización de empresa.
Unidad didáctica: La empresa y su marco externo y una introducción a la localización de las empresas.
Curso: Segundo de bachillerato
Objetivos de bachiller que se alcanzan:
1.- Consolidar una madurez personal, social y moral.
2.- Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3.- Dominar la lengua castellana, tanto en su expresión oral como escrita.
4.- Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo.
5.- Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información.
Objetivos de economía y organización de empresas que se alcanzan.
1.- Manifestar interés y formular juicios críticos acerca de los hechos económicos, políticos y sociales de la actualidad.
2.- Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en diversos medios de comunicación.
3.- Analizar y valorar las repercusiones del crecimiento económico en el medio ambiente y en la calidad de vida de las personas.
4.- Manifestar interés y curiosidad por conocer los grandes problemas económicos actuales.
Contenidos:
1.- Analizar las características más relevantes de los distintos tipos de empresas.
2.- Reconocer a la empresa como motor impulsor del bienestar colectivo.
3.- Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tiene la investigación y las innovaciones tecnológicas, tendentes a mejorar la calidad de vida.
4.- Comprender de manera clara y coherente y valorar críticamente informaciones sobre hechos relevantes del ámbito empresarial internacional, nacional y local.
5.- Mostrar iniciativa, autonomía personal y participación activa en el diseño, la planificación y la organización de un pequeño proyecto empresarial.
Temas transversales:
Valorar las aportaciones de la economía al bienestar social y a la mejora de la calidad de vida.
Criterios de evaluación:
1.- Si el alumnado ha adquirido una visión global de la empresa y entiende su papel en el entorno económico y social.
2.- Reconocer los distintos tipos de empresas.
3.- Buscar, analizar e interpretar información procedente de ámbito empresarial local, regional, nacional o internacional.
4.- Explorar y valorar pequeños proyectos de creación de empresas con el objeto de seleccionar uno y planificar el proceso necesario para llevarlo a cabo y evaluar su viabilidad económica.

Actividades:

1.- Tarea para casa: Les daría la noticia para que la leyesen tranquilamente en casa, y contestaran a un test y preguntas cortas sobre los conceptos principales como: empresa como realidad económica y social, criterios de clasificación de empresas, cómo clasificaríamos a las cajas de ahorro, que me dieran dos ejemplos sobre cajas de ahorro aragonesas y qué obras sociales y /o culturales realizan en nuestra comunidad autónoma; el entorno específico, la segmentación….

2.- Debate en clase: (Máximo 15 minutos), tema: la deslocalización.

¿Por Qué es importante y por qué beneficia el ubicar las empresas en nuestra CC.AA? ¿Qué multinacional ubicada en Aragón ha dicho en más de una ocasión que estaba pensando en trasladar su fábrica a otro lugar? ¿Qué perdidas ocasionaría este hecho para Aragón?¿Cuales son las causas principales por las que las empresas trasladan a otros sitios sus centros productivos?

3.- Proyecto empresarial: Creación de nuevas empresas. Dividiría la clase en cuatro grupos: Dos grupos crearían una nueva empresa, siendo los afortunados que han recibido la subvención ¿Qué producto harían, sabiendo que tienen que aplicar la investigación al mundo empresarial y tiene que ser un producto innovador?. Los otros dos grupos tienen que crear una nueva empresa pero sin contar con la subvención. ¿Qué tipo de empresa sería la más adecuada para cumplir sus objetivos? ¿Qué actividad realizarían? Ambos grupos comentaran que trámites hay que hacer para crear una empresa. ¿A qué segmento nos dirigiríamos?
A lo largo del cuso desarrollaríamos el proyecto empresarial completo, indicando como obtendríamos la financiación, que estudios de mercado haríamos. . . .


Autora: Mª Pilar García Sanjuán