jueves, 13 de diciembre de 2007

Presentación Oficial del Proyecto Gran Scala

PRESENTACIÓN OFICIAL DEL PROYECTO
Una inversión de 17.000 millones para construir un 'Las Vegas' en Los Monegros
La primera fase comenzará a construirse en 2008 y acabará a mediados de 2010
Esperan atraer a 25 millones de turistas en 2015 y dar empleo a 65.000 personas
El Gobierno de Aragón facilitará la construcción de las infraestructuras de acceso
Un comité velará por el correcto funcionamiento del complejo y sus actuaciones

Fuente: EL Heraldo de Aragón (12/12/2007)
ZARAGOZA.- El Gobierno de Aragón y un consorcio internacional han firmado oficialmente un protocolo de actuación para desarrollar el mayor complejo de ocio y juego del mundo en la comarca oscense de Los Monegros, con una inversión de 17.000 millones de euros que aportará íntegramente la iniciativa privada.
El complejo, denominado 'Gran Scala', comenzará a construirse en el tercer trimestre de 2008 e integrará 32 casinos, 70 hoteles, 232 restaurantes, unos 500 comercios, un hipódromo, un campo de golf y varios parques de atracciones y museos, en una superficie superior a 2.000 hectáreas, según explicaron los responsables del consorcio International Leisure Development (ILD), integrado por una docena de empresas de diferentes países. Además, creará alrededor de 65.000 empleos.
'Gran Scala', que se configurará como la segunda oferta mundial de casinos, sólo por detrás de Las Vegas (Estados Unidos), aspira a convertirse en el mayor destino turístico de la Península Ibérica, con 25 millones de turistas en 2015, de los que el 80% serán extranjeros, según cálculos de los promotores. Además, según las previsiones de negocio, las tasas de juego y otros impuestos reportarán unos ingresos anuales de 677 millones de euros a Aragón, y de otros mil millones a la Hacienda estatal.
Entre los socios del grupo que van a desarrollar 'Gran Scala' hay compañías dedicadas al juego, otras a los servicios financieros y también a temas técnicos y jurídicos. El centro se gestionará con recursos propios mientras el Gobierno de Aragón facilitará la construcción de infraestructuras de acceso. En una primera fase, entre el tercer trimestre de 2008 y el segundo de 2010, se pondrán en marcha tres parques de atracciones y un primer grupo de casinos. En la segunda se contruirá otro parque y varios casinos, pero el proyecto no culminará hasta 2023.
El protocolo prevé la creación de un Comité de Control y Calidad en el que estarán representados los promotores y representantes de las administraciones públicas de forma paritaria. Su objetivo será velar por el correcto funcionamiento del complejo y tendrá entre sus competencias autorizar todas las actuaciones que se realizaran en el mismo.











Materia: Economía y Organización de Empresas
Curso: 2º de bachillerato
Unidad Didáctica: El proyecto de iniciativa empresarial


Objetivos Generales de Bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.

2. Consolidar hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.

3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo actual y los factores que influyen.

4. Profundizar en el conocimiento de la situación económica de la Comunidad Autónoma.

Objetivos de la asignatura

1. Identificar los elementos más importantes de los distintos sectores y explicar, a partir de ellos, las principales estrategias adoptadas por las empresas.


2. Reconocer a la empresa como motor impulsor del bienestar colectivo, que asume una responsabilidad social basada en unos criterios éticos.


3. Idenficar las consecuencias que, para las empresas y la sociedad, tiene la globalización de la economía.


4. Analizar las consecuencias que, para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen las actividades de las distintas empresas con sus conductas y decisiones.

5. Comprender de manera clara y coherente y valorar críticamente informaciones sobre hechos relevantes del ámbito empresarial, internacional, nacional y local.

Objetivos de la actividad

1. Entender conceptos como: estudio DAFO, pleno empleo, recaudación impositiva, repasar los diferentes tipos de impuestos, inversión extranjera, servicios financieros.

2. Comprender las consecuencias que para el entorno y Aragón puede tener la realización del proyecto.

3. Identificar un plan de inversiones tras la elección entre las posibles fuentes de financiación.

4. Elabora juicios y criterios personales.

Actividades

1º- Una vez leída la noticia y visto el video, destacar las ideas principales por parte del alumno.

2º- Dividir la clase en dos grupos, y a partir de allí realizar un debate sobre las ventajas e inconvenientes, mediante un estudio DAFO, que puede ocasionar un proyecto de estas características en nuestra Comunidad Autónoma, al mismo tiempo introducir en esta actividad como tema transversal que efectos puede tener la construcción de este proyecto sobre el medio ambiente y sugerir alternativas que minimicen el impacto medioabiental.

3º Cuestionario para profundizar en los conceptos e ideas que se han pretentido mostrar en la noticia que hace relación a la construcción del Proyecto.

¿Cómo afectará al empleo de nuestra Comunidad la realización del Proyecto?

¿Cuál sería una manera adecuada de destinar o reinvertir esa recaudación impositiva?

¿Cómo se vera afectado el turismo en Aragón?

¿Consecuencias que puede ocasionar sobre el medio ambiente o los recursos naturales?

4º Visita programada a la región de los Monegros donde se prentende instalar el Proyecto Gran Scala, para que los alumnos capten de una mejor manera como esa región puede verse totalmente cambiada en unos años, y aprovechar el viaje para acudir a la Mancomunidad de Regantes de los Monegros, por ejemplo a Sariñena, donde nos explicarían cual es la situación actual de sus cultivos y sus métodos de riego.


Evaluación.


1- Se valorará la participación activa de los alumnos en los diversos aspectos tratados y expuestos en clase, así como la argumentación de ideas y su claridad.

2. La busqueda de información y el análisis de datos.

3. La asimilación y exposición de las cuestiones tratatas en el cuestionario.
Autor: Jesús Aguareles Alonso

jueves, 6 de diciembre de 2007

ZAPATERO SUPRIMIRÁ EL IMPUESTO DE PATRIMONIO SI GANA LAS ELECCIONES

Será una de las primeras medidas de la próxima legislatura, en caso de que el PSOE vuelva a ganar las elecciones

FUENTE:
Lne.es (04/12/2007)

El presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, anunció hoy la supresión del impuesto sobre el patrimonio como una de las primeras medidas de la próxima legislatura, en caso de que el PSOE vuelva a ganar las elecciones.
En su intervención en la conferencia organizada por The Economist, Zapatero anunció que las Comunidades Autónomas, que tienen la competencia sobre este impuesto y lo recaudan, se verán "compensadas" por su supresión, que se incluirá en la reforma del sistema de financiación autonómica.
Tras señalar que "sigue habiendo margen" para una nueva reducción de impuestos, aunque "prudentemente", Zapatero añadió que el impuesto sobre el patrimonio, que pagan un millón de contribuyentes, se ha convertido en un tributo que "recae sobre las clases medias" pero "no sobre las más altas" que "encuentran fáciles mecanismos de elusión".

Materia: Economía
Curso: 1º de bachillerato
Unidad Didáctica: La intervención del Estado

Objetivos Generales de Bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.
2. Consolidar hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo actual y los factores que influyen.

Objetivos de la asignatura

1. Elaborar juicios críticos acerca de los hechos económicos y sociales de la actualidad.
2. Interpretar los mensajes y datos que aparecen en los medios de comunicación.
3. Detectar la estructura, funciones y evolución del Sector Público Español.
4. Lograr que el alumno sienta interés por entender y resolver problemas económicos.

Objetivos de la actividad

1. Entender conceptos como: Impuesto (sobre la Renta, Patrimonio,…), Gasto Público (Educación, Sanidad, Pensiones), Déficit, Superávit, o Descentralización.
2. Comprender los límites que impone la Política Fiscal. Conocer algunos de los impuestos del Sistema Español.
3. Identificar - aplicando los conocimientos adquiridos- las medidas de política fiscal, identificando sus efectos sobre la renta.
4. Construir juicios y criterios personales.

Actividades

1º- Antes de la lectura: Se pregunta a los alumnos cuáles creen que son los roles del Sector Público. Después se destacan los de recaudador de Impuestos y distribuidor del Gasto Público.
2º- Lectura de la noticia: Si es posible, posteriormente – por grupos de 4-5 – los alumnos debaten sobre las posibles ventajas e inconvenientes de la eliminación del impuesto. Se ponen en común las ideas.
3º- Comentario: El profesor conecta las ideas aportadas con conceptos como el de “Equilibrio Presupuestario” y “Redistribución” (o progresividad/equidad).
4º- Cuestionario: Se le pide al alumno que refleje lo aprendido y reflexione sobre ello:

- ¿por qué son importantes los Impuestos?
- ¿en qué partidas se puede repartir el G.P.?
- Explica brevemente: Déficit y Superávit
- Reflexión: ¿a quién crees que favorece la supresión del impuesto sobre el patrimonio?
- Disquisición: La redistribución de ingreso

Evaluación.
Se valorará:

1- La participación en el debate y puesta en común.
2- Claridad en la exposición y argumentación de ideas.
3- Conceptos y madurez reflejados en el cuestionario.

Autor: Ignacio Cazcarro Castellano

jueves, 29 de noviembre de 2007

El Euríbor continúa la tendencia a la baja

El Euríbor continúa la tendencia a la baja y cerrará noviembre en el 4,60% Los hipotecados no notarán aún la caída, ya que la cuota media sube 64 euros LUIS DONCEL - Madrid - 28/11/2007

Fuente: http://www.elpais.com/articulo/economia/

Las 44 entidades financieras europeas que cada día deciden a qué precio se prestan dinero entre sí han confirmado con sus decisiones algo que los expertos ya daban por hecho: que el Euríbor tocó techo el pasado mes de septiembre.
Los analistas creen que el índice ligado a las hipotecas ya ha tocado techo La crisis crediticia impide que la caída del Euríbor sea más pronunciada Tras dos años de subidas ininterrumpidas y tras el retroceso del mes pasado, el índice del que dependen casi todas las hipotecas en España volverá a caer en noviembre. Pero el retroceso será moderado: del 4,647% de octubre pasará al 4,60%. Esta cifra todavía no es definitiva y puede variar alguna milésima, ya que faltan los datos de los tres días que quedan para terminar el mes.
Los analistas están convencidos de que es muy difícil que el Euríbor supere el 4,725% de septiembre. En un contexto en el que el temor a la desaceleración se cierne sobre la economía europea, el Banco Central no se atreverá a subir los tipos de interés, como tenía previsto antes de que la crisis de las hipotecas subprime de Estados Unidos amenazara la liquidez de las entidades financieras. Y, dado que el Euríbor baila al son de los tipos de interés oficiales, si éstos no suben, aquél tampoco lo hará.
La Federación Bancaria Europea pide cada mañana a 44 entidades que le digan a qué precio están dispuestos a ofrecer fondos. Con estas peticiones se elabora el Euríbor diario; y con la media aritmética de todos los días hábiles se calcula el Euríbor hipotecario, el que afecta a las familias que cada mes pagan al banco por su piso.
Pero sobre el European Interbank Offered Rate actúan ahora dos fuerzas que tiran en sentido contrario. Por una parte, el 4% fijado por el presidente del BCE, Jean Claude Trichet, hace suponer que el Euríbor tendería a recortar las diferencias. Pero los problemas en el mercado financiero hacen que los bancos teman encontrarse con falta de fondos y no bajen tanto el precio que piden a los otros bancos por prestarse dinero, lo que empuja al Euríbor al alza.
Por esto, la mala situación del mercado interbancario es la culpable de que el índice hipotecario no haya caído en noviembre tanto como se esperaba. "Los bancos no se fían los unos de los otros y esto hace que el Euríbor esté todavía un poco hinchado. Pero el próximo año, cuando remitan los problemas de liquidez, se acercará a tasas del 4,3%", opina David Cano, de Analistas Financieros Internacionales.
Las malas noticias que llegaron la pasada semana de entidades de EE UU como Citigroup o Morgan Stanley son, según el analista de Gesconsult José Ignacio Victoriano, las responsables de que el mercado interbancario se haya resentido más en la última semana. Y por eso, la caída del Euríbor se ha ralentizado durante estos últimos días.
Estas incertidumbres son las que hacen que el analista de Gesconsult prefiera ser cauto sobre sus predicciones. Habrá que esperar al segundo trimestre del próximo año para ver si la crisis de liquidez se soluciona. Se verá entonces qué hace el BCE con los tipos de interés. Hasta ese momento, Victoriano cree que Trichet mantendrá el 4% actual y que el Euríbor seguirá descendiendo, pero a un ritmo lento.
Independientemente de las previsiones que hacen los expertos, las familias a las que les toque revisar su hipoteca notarán el próximo mes en su bolsillo la caída del Euríbor. Y, paradójicamente, lo harán para peor. Porque a pesar de que el índice cae respecto al mes anterior, el 4,60% supera el 3,864% de noviembre del año pasado. Así, una familia con una hipoteca media -de 150.000 euros, a un plazo de 25 años y con un diferencial del 0,5%- pagará ahora 886 euros frente a la cuota de 822 de hace un año. Es decir, que el nuevo dato del famoso Euríbor le supondrá un desembolso adicional de 64 euros mensuales.

UNIDAD DIDACTICA: Materia - Economía ; Unidad didáctica - Aspectos Financieros de la Economía. ; Curso - 2º.
OBJETIVOS DE BACHILLER que se alcanzan: - Analizar, comprender y valorar criticamente las realidades del mundo contemporaneo, los antecedentes historicos y los factores que influyen en él. - Consolidar una madurez personal, social y moral y mediante la resolución de casos reales. - Utilizar de forma sistematica las tecnologias de la información y comunicación.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA que se alcanzan: - Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social. - Conocer y comprender los rasgos caracteristicos de la situación y perspectivas de la economía Española y Europea en el contexto económico internacional. - Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación sobre problemas económicos actuales y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen. - Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicador de la situación económica de un pais.
CONTENIDOS: Conceptos - Aspectos financieros de la Economía: Analisis de los mecanismos de la oferta y la demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interes; valoración de políticas monetarias y sus efectos sobre la inflacción, el crecimiento y el bienestar.
ACTIVIDADES: 1) Lectura detenida, explicación de la noticia y debate sobre la repercusión social de esta. 2) Preguntar cada uno en su entorno familiar si este indice repercute directamente en la economía particular y si preocupa su variación por los efectos que supone. 3) Visitar la pagina del Banco de España ( http://www.bde.es/tipos/tipos.htm ) y analizar como se computan los diferentes tipos de interes, el seguimiento y la evolución de los mismos.
EVALUACION: Recoger información sobre tipos hipotecarios de intereses fijos e intereses variables. Redacción individual sobre la evolución y repercusión de estos indices en nuestro entorno social y sobre cuales son mas habituales en nuestro entorno y porqué.
Enlaces de Interes -
http://www.bde.es/ ; http://www.ecb.int/ecb/html/index.es.html ; http://es.wikipedia.org/wiki/Euribor ; http://www.euribor.com.es/

Autor: Jesus Gutierrez Moratinos

martes, 27 de noviembre de 2007

El déficit por cuenta corriente aumentó un 20,8% hasta julio y ascendió a 60.081, 6 millones



FUENTE: cincodias.com


El déficit de la balanza por cuenta corriente, que refleja los ingresos y pagos por operaciones comerciales, servicios, rentas y transferencias, ascendió a 60.081,6 millones de euros en los siete primeros meses del año, lo que supone un aumento del 20,8% respecto a los 49.711,3 millones registrados en el mismo periodo de 2006, informó hoy el Banco de España. La ampliación del déficit de la balanza por cuenta corriente se debió, principalmente, al aumento del déficit de la balanza de rentas y, en menor medida, a los incrementos de los saldos negativos de la balanza comercial y de la balanza de transferencias corrientes. El superávit de servicios aumentó moderadamente. Por su parte, el déficit de la balanza comercial se elevó en los siete primeros meses del año hasta 48.499,7 millones de euros, desde 44.812,3 millones de euros en el mismo periodo de 2006, un 8,2% más. Esta evolución se produjo en un contexto de mayor crecimiento de las importaciones que de las exportaciones, un 7,7% y 7,4% en tasa interanual, respectivamente. En los siete primeros meses de 2007, la balanza de servicios acumuló un superávit de 11.990,6 millones de euros, prácticamente similar a los 11.727,6 millones del mismo periodo de 2006. Ello se debió al aumento en el superávit de la rúbrica de turismo y viajes, que creció un 0,7% en tasa interanual, hasta 15.365,7 millones de euros, y a la disminución del déficit de los otros servicios, que se situó en 3.375,1 millones, frente a los 3.536,3 millones de euros de los siete primeros meses de 2006. La balanza de rentas, por su parte, aumentó un 44,8% su saldo deficitario en los siete primeros meses del año, y se situó en 17.911,1 millones de euros, mientras que la balanza de transferencias se amplió hasta 5.661,4 millones de euros, un 32,8% más que el registrado en los mismos meses de 2006, que fue de 4.261 millones. El saldo de la cuenta de capital, que recoge principalmente las transferencias de capital procedentes de la UE, registró un superávit de 2.308,8 millones de euros hasta julio, inferior al saldo, también positivo, registrado en el mismo periodo de 2006, que fue de 2.506,9 millones. MAYOR NECESIDAD DE FINANCIACIÓN El saldo agregado de las cuentas corriente y de capital, que mide la capacidad o necesidad de financiación generada por las operaciones no financieras, se situó en 57.772,8 millones de euros en los siete primeros meses, superior a la contabilizada en igual periodo de 2006, de 47.204,4 millones, un 22,3% más. A su vez, la cuenta financiera, excluido el Banco de España, acumuló entradas netas por valor de 78.341,1 millones de euros, superiores a las del mismo periodo de 2006, de 68.864 millones. En consecuencia, los activos del Banco de España frente al exterior se elevaron en 21.502,4 millones de euros en los siete primeros meses del año, cuantía superior a los 18.407,5 millones de euros contabilizados en los siete primeros meses de 2006. Este incremento correspondió mayoritariamente a los otros activos netos y a los activos del Banco de España frente al Eurosistema, que aumentaron en 10.766 y 10.390 millones de euros, respectivamente. Las reservas aumentaron de forma más moderada, hasta 346,4 millones de euros. INVERSIONES EXTERIORES Las inversiones directas originaron salidas netas de 26.432,1 millones de euros hasta julio, inferiores a las registradas en el periodo enero-julio de 2006, que se situaron en 41.505 millones. Las inversiones directas de España en el exterior generaron salidas por valor de 41.491,6 millones, frente a los 53.311,3 millones del mismo periodo de 2006. Dichas salidas superaron a las entradas en concepto de inversiones directas del exterior en España, que alcanzaron 15.059,6 millones de euros, frente a los 11.806,4 millones de los siete primeros meses de 2006.


RESUMEN:


El déficit de la balanza por cuenta corriente, que refleja los ingresos y pagos por operaciones comerciales, servicios, rentas y transferencias durante los primeros siete meses del año se ha incrementado en un 20,8% con respecto al mismo período del año 2006. Este incremento del déficit de la balanza por cuenta corriente se debió,fundamentalmente, al aumento del déficit en la balanza de rentas, y en menor medida, a los incrementos de los saldos negativos de la balanza comercial en un contexto de mayor crecimiento de las importaciones que de las exportaciones, y de la balanza por transferencias corrientes. El superávit de los servicios aumentó moderadamente, gracias al buen comportamiento de turismo y viajes. El saldo de la cuenta de capital, que recoge principalmente, las transferencias de capital procedentes de la UE, registró un superávit pero inferior al año precedente. El mayor déficit de la balanza por cuenta corriente y el menor superávit de la cuenta de capital llevan a que se incremente la necesidad de financiación de la economía española, concretamente en un 22.3%.

CONCEPTOS:

 Balanza de Pagos.
 Balanza Comercial
 Balanza de Rentas.
 Balanza de Transferencias corrientes.
 Cuenta de capital.
 Cuenta Financiera.
 Necesidad y capacidad de financiación.
 Inversión directa.
 Exportaciones.
 Importaciones
 Déficit o superávit.

MATERIA Y UNIDAD DIDÁCTICA.

Materia: Economía de 1º de Bachillerato.
Unidad Didáctica: Economía Internacional.

CONTENIDOS:

 Interpretación de la Balanza de Pagos.
 Conocimiento del significado de las distintas balanzas.
 Comprensión del concepto de déficit y superávit de las balanzas y las consecuencias que tales saldos tienen.
 Relacionar el saldo de las balanzas con:
 Competitividad de un país.
 Capacidad o necesidad de financiación.
 Los fenómenos que se encuentran detrás de dicho saldo.

ACTITUDES:


El alumno deberá acercarse al conocimiento de las macromagnitudes y ser capaz de establecer relaciones entre ellas.
Deberá interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación sobre desajustes económicos y mostrar una actitud crítica en la valoración de la toma de medidas de política económica.
El alumno se iniciará en la búsqueda de páginas webs que contengan datos estadísticos que hagan referencia a fenómenos económicos.
Los alumnos deberán concienciarse de la importancia de la inversión en I+D+i para la competitividad de un país.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El alumno deberá conocer el significado de las distintas cuentas y balanzas que componen la Balanza de Pagos.
Deberá conocer el significado de déficit y superávit de dichas balanzas y las consecuencias que dichos saldos tienen.
Deberá ser capaz de analizar las causas que están detrás de los distintos saldos.
Deberá comprender el concepto de necesidad y de capacidad de financiación de una economía.
Tendrá que ser capaz de distinguir entre demanda interna y demanda externa.
Deberá conocer a grandes rasgos la evolución del sector exterior de España y las causas que están detrás de tal evolución.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Debido a la dificultad del tema y a los múltiples conceptos a los que el artículo hace referencia, es necesaria una explicación previa para posteriormente completar la explicación con la lectura de la noticia y las actividades relacionadas con la misma.
Conjuntamente con la lectura de la noticia los alumnos visualizarán la información que sobre la Balanza de Pagos ofrecer el Banco de España organismo que se encarga de su elaboración, en su página web.

http://www.bde.es/bpagos/divisas/notabal.pdf



ACTIVIDAD 1:


A través de la página del Instituto Nacional de Estadística: http://www.ine.es/, buscar economía y dentro de ese apartado cuentas económicas. Los alumnos deberán buscar la cuenta corriente, cuenta de capital y cuenta financiera de los años 2004, 2005 y 2006 y analizar la evolución de dichas cuentas así como las causas que intuyen se hayan detrás de los saldos que presentan.

ACTIVIDAD 2: CUESTIONARIO en base a los datos de la actividad anterior. Se busca la reflexión del alumno.
¿ Por qué la balanza de servicios ha sido tradicionalmente superavitaria?
A la vista de los datos vistos en la actividad anterior, ¿la economía española es competitiva?
¿Qué consecuencias crees que tiene la inflación en el saldo de la balanza por cuenta corriente? ¿Por qué?
¿Qué fenómeno crees que se encuentra detrás del saldo negativo de la balanza por transferencias corrientes?
¿Y del saldo positivo de la cuenta de capital?
¿Qué consecuencias crees que puede tener para el crecimiento el déficit por cuenta corriente?
¿Por qué el saldo de la Balanza de Pagos siempre es cero?
¿Cómo ha sido tradicionalmente el saldo de la balanza por cuenta corriente en España?

ACTIVIDAD 3:
Breve ejercicio consistente en rellenar los espacios en blanco de una Balanza de Pagos de un país imaginario A, a partir de distintos enunciados, como por ejemplo: El turismo extranjero ha gastado en A 10.000 u.m., los residentes de A han exportado durante el año considerado bienes por valor de 12.500 u.m. e importado por valor de 18.000 y tales pagos se han efectuado al contado.

TEMAS TRANSVERSALES:

Concienciar a los alumnos de la importancia de la inversión en I+D+i a la hora de mejorar la competitividad de un España. Para argumentarlo hacer referencia a la siguiente página:
http://ingenio2010.fecyt.es/contenido.asp?dir=./01_que/02_import


ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES.

El profesor de Historia de España explicaría a los alumnos la evolución de la balanza por cuenta corriente, desde el modelo de autarquía franquista hasta le integración en la UE.
El profesor de Geografía Explicaría a los alumnos las distintas áreas de integración económica que existen en el mundo y las consecuencias que ha tenido para España la integración en la UE.

Páginas donde buscar información:

http://www.bde.es
http://www.lacaixa.comunicacions.com/se/index.php?idioma=esp

Autora: Virginia Barcelona Galve

lunes, 26 de noviembre de 2007

FERNANDEZ ORDOÑEZ PREVE QUE EL IPC SIGA SUBIENDO HASTA ABRIL

FUENTE: Cinco Días / MADRID (24-11-2007)

El gobernador del Banco de España, Miguel Ángel Fernández Ordóñez, aseguró el viernes que la inflación española, situada en el 3,6%, seguirá experimentado repuntes en los próximos meses. Sin embargo, indicó que a partir del abril el IPC comenzará a reducir su incremento, siempre y cuando no se produzcan efectos de segunda ronda, es decir, que las alzas del petróleo y los alimentos no contagien al resto de componentes de la “cesta” de la compra. Con estas condiciones, la inflación podría situarse entre el 2% y el 3% a finales de 2008.

El gobernador señaló que el aumento 'espectacular' de los precios del petróleo y de los alimentos ha sido 'realmente inesperado'. Aunque en su opinión la subida de la inflación es 'transitoria', el problema es que se perciba por la población 'como no transitoria' y se traslade a otros precios y salarios, lo que provocaría los citados efectos de segunda ronda, que 'sí que son peligrosos'. Por ello, recordó el mensaje del presidente del Banco Central Europeo, Jean-Claude Trichet, en el sentido de que estará 'alerta', sin excluir nuevas subidas de tipos de interés.

Materia: Economía
Curso: 1º de bachillerato
Unidad Didáctica: Mercado, Dinero y Precios

Objetivos Generales de Bachillerato

1. Consolidar una madurez personal, social y moral.
2. Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los factores que influyen en él.
4. Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y la comunicación.


Objetivos de la asignatura

1. Formular juicios críticos acerca de los hechos económicos y sociales de la actualidad y relacionarlos entre si.
2. Identificar la interdependencia entre las diferentes variables macroeconómicas.
3. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación.
4. Manifestar interés por los grandes problemas económicos actuales.

Objetivos de la actividad

1. Comprender conceptos como: inflación, IPC, IPC armonizado, tipo de interés, BCE, Eurozona, Eurositema…
2. Comprender las distintas causas de al inflación, identificando sus efectos sobre la economía, y descubrir cual es la técnica para su medición.
3. Leer e interpretar la información y gráficos relacionados con los tipos de interés y tasas de inflación.
4. Identificar aplicando los conocimientos adquiridos las medidas de política monetaria, identificando sus efectos sobre la inflación.
5. Elaborar juicios y criterios personales.

Actividades

1º- Lectura de la noticia económica. Realización de un pequeño comentario, destacando las ideas principales.

2º- Contestar un cuestionario relacionado con la noticia. Para ello sería necesario ir a la sala de informática donde para la realización de la práctica nos ayudaríamos de las siguientes páginas Web:
  • Instituto Nacional de Estadística (www.ine.es). Donde se trabajarían los conceptos de inflación, IPC, IPC armonizado, así como, la nueva metodología del IPC (cambio de base 2002, los nuevos componentes…) y la forma del cálculo ( Laspeyres encadenado).
  • Banco de España (www.bde.es). Donde se trabajaría gracias, a los gráficos, la interpretación y evolución de las tasas de inflación y del tipo de interés, tanto de España como de la UE.

3º- Realización de un debate. Se les proporcionaría a los alumnos un cuestionario que tendrían que comentar con sus familias, con preguntas del tipo:

¿Cuánto dinero se gastaban vuestros padres un fin de semana cuando eran jóvenes?, ¿por qué suben los precios de los alimentos?, ¿qué son los biocombustibles y que relación tienen con la inflación? ¿sólo hay inflación en España? ¿Qué factores influyen en la inflación?, ¿es importante el BCE?,…

Evaluación

1-Se valorara la participación activa de los alumnos en los diversos aspectos tratados en clase, así como la argumentación de ideas.
2-Se valorará el cuestionario entregado y la participación en el debate.
3- Se realizará una prueba de los conceptos aprendidos e interpretación de gráficos.

Autora: Berta Uruén Escabués

sábado, 24 de noviembre de 2007

Competencia inspecciona a diversas empresas y asociaciones por el alza de alimentos básicos

Fuente: BolsaCinco Dia: 2-Noviembre-2007

La Comisión Nacional de la Competencia (CNC) ha inspeccionado diversas empresas y asociaciones del sector de la alimentación dentro de la investigación de oficio que está llevando a cabo sobre la tendencia alcista del precio de determinados productos básicos, entre ellos el pan y la leche.

Dichas inspecciones, que se llevaron a cabo el pasado martes, día 30, constituyen un paso preliminar en el proceso de investigación que únicamente daría lugar a la incoación formal de expediente en caso de acreditarse algún indicio.

Por ello, esta actuación no prejuzga el resultado de la investigación ni la culpabilidad de las empresas y asociaciones inspeccionadas, según señaló el organismo que preside Luis Berenguer en un comunicado.

El objeto de la investigación de la CNC es determinar si los mensajes que desde distintos sectores, foros y asociaciones se están lanzando para justificar o incitar el aumento de los precios de los productos elaborados sobre la base del incremento de precio de las materias primas pudieran responder a alguna práctica anticompetitiva.

Las investigaciones en curso se han iniciado de oficio por la Dirección General de Defensa de la Competencia, órgano de instrucción de la CNC, si bien en el marco de las mismas se pueden incorporar las denuncias que, en su caso, se presenten.

Denuncias de consumidores

Concretamente, la Federación de Consumidores en Acción (Facua), la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) y la Confederación Española de Organizaciones de Amas de Casa, Consumidores y Usuarios (Ceaccu) han denunciado ante la CNC las distorsiones detectadas en la formación de precios de venta al público de la leche y el pan.

Facua y OCU coinciden en que el encarecimiento de los cereales en origen no puede justificar el precio "desproporcionado" que los consumidores pagan por estos productos básicos de la cesta de la compra, y advierten de "especulación" en el proceso de traslación de precios a lo largo de la cadena alimentaria.

Concretamente, Ceaccu denunció ante la CNC a la Confederación Española de Organizaciones de Panadería (CEOPAN) por haber cometido "una posible falta contra la competencia" en la subida del precio del pan del último trimestre.

Por otro lado, la ministra de Agricultura, Pesca y Alimentación, Elena Espinosa, exigió esta semana a las empresas que no se aprovechen del alza de las materias primas y engañen al consumidor con subidas desproporcionadas de los precios de los alimentos, al tiempo que expresó su temor ante una posible caída de la demanda.

"Queremos evitar cualquier engaño al consumidor y cualquier enriquecimiento que pueda existir de una parte concreta de la cadena en detrimento de las demás partes", afirmó Espinosa en los "Desayunos Informativos" de Europa Press, al ser preguntada sobre las subidas de precios anunciadas por diversas compañías.

Espinosa rechazó abusos "como los pactos de precios o fórmulas que todo el mundo conoce en el mundo económico" e insistió en la necesidad de "ser sensatos y hacer una repercusión en cada uno de los eslabones (de la cadena alimentaria) de acuerdo a los incrementos que se puedan ir produciendo".


  • MATERIA

Materia: Economía

Nivel: 1º de Bachillerato


  • UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad Didactica: Aspectos Financieros de la economía // Otros problemas económicos y sociales


  • OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO:
1. Consolidar una madudez personal, social y moral.
2. Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3. Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo.
4. Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y la comunicación.

  • OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
1. Formular juicios críticos acerca de los hechos económicos y sociales de la actualidad y relacionarlos entre si.
2. Identificar la interdependencia entre las diferentes variables macroeconómicas.
3. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación.
4. Manifestar interés por los grandes problemas económicos actuales.

  • OBJETIVOS DEL ARTICULO TRATADO
Explicar la realidad (micro)economica que existe en la actualidad.

Analizar las razones que explican estas subidas de precios. Oferta y Demanda.

Familiarizar al alumno con conceptos como: Inflación, cesta de compra, costes de producción,... y explicar como todo estos hechos nos afectan en el día a día.

Ayudar al alumno en la interpretación de los datos ofrecidos en los medios de comunicación.

Reflexionar sobre la importancia de mantener la inflación en unos límites razonables.


  • ACTIVIDADES

Antes de la lectura:

Pequeño debate: Analizar si en sus compras diarias han visto elevarse los precios de diferentes productos. En tal caso, preguntar si saben las causas de ello.

Preguntar si conocen algo sobre los biocombustibles.

Proceder a la lectura de la noticia:

Cada alumno que lea individualmente la noticia y que apunte al menos dos conclusiones sobre lo leído.

Tras la lectura:

Poner en común las distintas opiniones. Si el alumnado lo permite, formar grupos de no mas de 5 personas, para que entre ellos debatan sobre la noticia, y las conclusiones que han obtenido cada uno de ellos.

Cada grupo expondrá las conclusiones a las que han llegado.

A partir de ahí, se abrirá un debate en el que podrán participar todos los alumnos, previa petición de turno, en el que se intentará hablar de los siguientes temas:

- Inflación.

- Costes de producción.

- Análisis de Oferta y Demanda.

- Biocombustibles

Analizar las causas de tal incremento en el precio de estos productos.

Reflexionar sobre la importancia de una subida de precios moderada en el tiempo y como afectan estas a la vida diaria.

Se visionara en mitad del debate los videos siguientes:






  • TEMAS TRANSVERSALES Y DE INTERÉS

Biocombustibles

Desarrollo Sostenible

Cambio climático

Consumo Responsable

Asociaciones en ayuda del ciudadano


  • EVALUACION

La evaluación se basará en dos aspectos:

  1. Participación en el debate
  2. Forma de exponer sus ideas en los distintos temas que se traten.
  3. Cuestinario final que consistira de las siguientes preguntas:

- ¿Cuantos agentes participan en la formación de precios según el articulo tratado?
- ¿Cual de ellos esta siendo objeto de investigación?
- ¿Cual es la razón fundamental del aumento de los precios de las materias primas?
- ¿Por qué nos afecta tanto un aumento desproporcionado de ciertos productos?
- Di al menos una medida que utilizarias para evitar estos aumentos

  • PÁGINAS DE INTERES
Facua
Comisión nacional de la competencia

Sobre biocombustibles
Sobre desarrollo sostenible
Sobre consumo responsable


Autor: José Antonio Cardona Soro

lunes, 19 de noviembre de 2007

Uso educativo de los blogs

domingo, 18 de noviembre de 2007

UN CONSEJO ESTATAL FOMENTARA EL COMPROMISO SOCIAL DE LAS EMPRESAS


El Pais. 12 de Noviembre del 2007


Gobierno y agentes sociales cierran hoy un acuerdo de buenas prácticas
Las empresas venden, cada vez más, valores asociados a sus productos. El consumidor se empieza a familiarizar con conceptos como la energía verde, el desarrollo sostenible o los proyectos de cooperación cuando paga la factura de la luz o compra un billete de avión. El Gobierno y los agentes sociales quieren aprovechar este clima para generalizar la responsabilidad social corporativa, una idea aún poco extendida, sobre todo en las pequeñas empresas. El primer paso consistirá en crear un consejo que defina estas prácticas, las fomente y las evalúe.

El Ministerio de Trabajo tiene previsto cerrar hoy, con los sindicatos UGT y Comisiones Obreras y la patronal CEOE, un acuerdo para incentivar la responsabilidad social de las empresas. El concepto aglutina elementos tan dispares como respetar el medio ambiente, velar por la igualdad en el seno de las empresas o luchar contra la corrupción. La idea que subyace es que la empresa tiene una función social más allá de la búsqueda del beneficio.
Trabajo ha elaborado un documento, al que ha tenido acceso este periódico, en el que se esbozan las principales propuestas en este terreno. La más novedosa es la creación de un consejo estatal de responsabilidad social de las empresas compuesto, de forma paritaria, por empresarios, trabajadores, organizaciones sociales y administraciones públicas (tanto la central como las autonómicas). "Será el primer órgano de este tipo que funcione en la Unión Europea", explica Toni Ferrer, responsable de acción sindical de UGT y participante en la negociación.
El consejo, que propondrá al Gobierno políticas públicas y fijará los criterios que deben cumplir las compañías para recibir la etiqueta de responsables, se constituirá mediante un decreto ley, según confirma el director general de Economía Social del Ministerio de Trabajo, Juan José Barrera. "Además, tenemos un mandato del Senado para crear esa figura", añade. El objetivo es aprobarlo este año para que pueda constituirse en el primer trimestre de 2008, antes de que acabe la legislatura.
El consejo tendrá que enfrentarse a una cuestión crucial: cómo se estimula a las empresas para que sean socialmente responsables. El documento del Gobierno habla de incentivos, pero no especifica si serán económicos o no. Barrera rehúsa pronunciarse, aunque admite que, sean del tipo que sean, tendrán que centrarse en las pequeñas y medianas empresas, muy atrasadas en este terreno. "Sobre todo hay que quitar la idea de que esto supone un coste. Debemos decirles a las empresas que esto les va a suponer ventajas porque el consumidor lo va a exigir", subraya.
El documento que previsiblemente se acordará hoy insiste en el carácter voluntario de las medidas. Es decir, ninguna empresa estará obligada a someterse a los cánones de responsabilidad social -a no ser que trabajen con la administración pública- y tampoco se pretende establecer un marco paralelo o sustitutivo de la negociación colectiva entre empresas y trabajadores.
Esta aclaración persigue aplacar los recelos suscitados en la CEOE, contraria a fijar obligaciones por escrito. No obstante, los empresarios son cada vez más receptivos a este tipo de medidas, según fuentes de la negociación. Las firmas que las adoptan, además, suelen rentabilizar sus logros en términos de imagen pública.
Para evaluar si una empresa es responsable o no, el consejo fomentará los informes y las memorias de responsabilidad social corporativa. Se trata de un documento donde las empresas deben explicar qué han hecho para mejorar su entorno, similar a lo que realizan las cotizadas en Bolsa.
La Administración ya trata de fomentar por diversas vías que las firmas cumplan unas exigencias sociales. La reciente ley de contratos públicos obliga a que los proyectos se adjudiquen sólo a compañías respetuosas con el medio ambiente, con los derechos de los trabajadores y los criterios de igualdad.



MATERIA: Economía De La Empresa.
UNIDAD DIDACTICA: La Empresa. Valoración de la responsabilidad social y medioambiental.
CURSO: 2ª Bachillerato. Modalidad Ciencias Sociales.
OBJETIVOS BACHILLERATO:
1.Consolidar la madurez, especialmente la social y la moral.
2.Analizar, comprender y valorar las realidades del mundo contemporáneo así como los factores que influyen en él.
3.Utilización de tecnología de la información y comunicación.

OBJETIVOS ASIGNATURA:
1.Reconocer el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.
2.Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tiene la investigación, y la globalización económica, con la competitividad y crecimiento.
3.Valorar críticamente las posibles consecuencias, sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales.
ACTITUDES:
1.Aproximación del alumno hacía el termino “Responsabilidad Social Corporativa”.
2.Que el alumno sea capaz de comprender la importancia de un desarrollo económico basado en principios de desarrollo sostenible.
3.Reflexionar sobre la situación actual de discriminación en el mercado laboral. Sexo, raza, edad...
4.Observación de las dificultades que pueden tener las empresas pequeñas para adaptarse a los cambios que la sociedad le impone y sus posibles consecuencias frente a empresas más grandes y con más recursos.
5. Concienciación de la importancia de conseguir unas condiciones laborales idóneas en cuanto a salud, seguridad, etc..

TEMAS TRASVERSALES: Igualdad, cooperación, seguridad, derechos humanos...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.Se valorara la participación activa en los diversos aspectos tratados en clase, así como la argumentación de ideas.
2.Capacidad de observación del entorno, reflexión empresa como entidad de generación tanto de beneficio social como económico.
3.Se podría también hacer una pequeña pruebas con los nuevos términos aparecidos en clase.

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR EN CLASE:
ACTIVIDAD 1 Antes de leer la noticia se les entregara a los alumnos un pequeño cuestionario en el que se les formularan las siguientes preguntas: ¿Has oído hablar del termino Responsabilidad Social Corporativa?, ¿A que se refiere? , ¿Hacia que áreas se orienta?
¿Consideras importante la integración de este tipo de responsabilidad en las empresas? ¿Conoces alguna empresa que lleve a cabo proyectos de cooperación?.

Una vez leída la noticia y observados los datos de los gráficos adjuntos:

ACTIVIDAD 2. En la sala de informática se les dejara tiempo a los alumnos para que busquen a través de la red, prácticas de Responsabilidad Social que lleven a cabo grandes empresas como Repsolypf, Telefónica, Endesa, BBVA… o cualquier empresa que ellos elijan.
Posteriormente haremos una puesta en común, donde se les formularan las siguientes preguntas:
¿Conocían o no este tipo de actuaciones por parte de las empresas? Mencionar alguna que les haya llamado más la atención. Comentar la desventaja que pueden presentar las pequeñas empresas que cuentan con menos recursos económicos frente a las grandes a al hora de adoptar este tipo de responsabilidad.
Cuando se elige un servicio o se adquiere un producto, ¿se tiene en cuenta o no que la empresa lleve a cabo prácticas de este tipo?
Tratar el problema que le puede ocasionar a las empresas la confrontación entre lo que seria beneficio social y el beneficio económico que son capaces de crear, compatibilidad.


ACTIVIDAD 3. Tema concreto "Discriminación en el mercado laboral".

Los alumnos se dividirán en grupos de cinco personas, mixtos, y discutirán acerca de los siguientes aspectos relacionados con la discriminación en el trabajo. Posteriormente se pondran en común.

¿Crees que existen “trabajos de hombres” y “trabajos de mujeres”?.
¿A que se puede deber que cada año es mayor el porcentaje de mujeres que trabajan el la administración pública, y por el contrario es difícil encontrar a mujeres en los consejos de administración de las empresas?
Imagina que estas ya estas dentro del mundo laboral, ¿Te afectaría negativamente a ti o a tu rendimiento que tu jefe/a fuera de una nacionalidad distinta a la tuya? ¿Y de distinta orientación sexual?
¿En tu opinión crees que existe realmente discriminación entre personas con igual formación académica o solo es un tópico? Comentar si conocen algún caso.

PAGINAS DE INTERES www.ecodes.org. Fundación Ecología y Desarrollo. Grupo de profesionales defensores de un desarrollo sostenible

http://www.observatorio-rse.org.es. Observatorio Responsabilidad Social Corporativa de UGT.


http://www.sustentia.com/ Consultoria de innovación social.

Autora: Lucía Urbano Langa

lunes, 12 de noviembre de 2007

Impulso a las nuevas empresas de base tecnológica

Noticia: kutxa Subvenciones de 20 millones de euros.
Fuente: Cinco días, 25 de septiembre de 2007.
Materia: Economía y organización de empresa.
Unidad didáctica: La empresa y su marco externo y una introducción a la localización de las empresas.
Curso: Segundo de bachillerato
Objetivos de bachiller que se alcanzan:
1.- Consolidar una madurez personal, social y moral.
2.- Consolidar los hábitos de lectura, estudio y autodisciplina.
3.- Dominar la lengua castellana, tanto en su expresión oral como escrita.
4.- Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo.
5.- Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información.
Objetivos de economía y organización de empresas que se alcanzan.
1.- Manifestar interés y formular juicios críticos acerca de los hechos económicos, políticos y sociales de la actualidad.
2.- Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en diversos medios de comunicación.
3.- Analizar y valorar las repercusiones del crecimiento económico en el medio ambiente y en la calidad de vida de las personas.
4.- Manifestar interés y curiosidad por conocer los grandes problemas económicos actuales.
Contenidos:
1.- Analizar las características más relevantes de los distintos tipos de empresas.
2.- Reconocer a la empresa como motor impulsor del bienestar colectivo.
3.- Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tiene la investigación y las innovaciones tecnológicas, tendentes a mejorar la calidad de vida.
4.- Comprender de manera clara y coherente y valorar críticamente informaciones sobre hechos relevantes del ámbito empresarial internacional, nacional y local.
5.- Mostrar iniciativa, autonomía personal y participación activa en el diseño, la planificación y la organización de un pequeño proyecto empresarial.
Temas transversales:
Valorar las aportaciones de la economía al bienestar social y a la mejora de la calidad de vida.
Criterios de evaluación:
1.- Si el alumnado ha adquirido una visión global de la empresa y entiende su papel en el entorno económico y social.
2.- Reconocer los distintos tipos de empresas.
3.- Buscar, analizar e interpretar información procedente de ámbito empresarial local, regional, nacional o internacional.
4.- Explorar y valorar pequeños proyectos de creación de empresas con el objeto de seleccionar uno y planificar el proceso necesario para llevarlo a cabo y evaluar su viabilidad económica.

Actividades:

1.- Tarea para casa: Les daría la noticia para que la leyesen tranquilamente en casa, y contestaran a un test y preguntas cortas sobre los conceptos principales como: empresa como realidad económica y social, criterios de clasificación de empresas, cómo clasificaríamos a las cajas de ahorro, que me dieran dos ejemplos sobre cajas de ahorro aragonesas y qué obras sociales y /o culturales realizan en nuestra comunidad autónoma; el entorno específico, la segmentación….

2.- Debate en clase: (Máximo 15 minutos), tema: la deslocalización.

¿Por Qué es importante y por qué beneficia el ubicar las empresas en nuestra CC.AA? ¿Qué multinacional ubicada en Aragón ha dicho en más de una ocasión que estaba pensando en trasladar su fábrica a otro lugar? ¿Qué perdidas ocasionaría este hecho para Aragón?¿Cuales son las causas principales por las que las empresas trasladan a otros sitios sus centros productivos?

3.- Proyecto empresarial: Creación de nuevas empresas. Dividiría la clase en cuatro grupos: Dos grupos crearían una nueva empresa, siendo los afortunados que han recibido la subvención ¿Qué producto harían, sabiendo que tienen que aplicar la investigación al mundo empresarial y tiene que ser un producto innovador?. Los otros dos grupos tienen que crear una nueva empresa pero sin contar con la subvención. ¿Qué tipo de empresa sería la más adecuada para cumplir sus objetivos? ¿Qué actividad realizarían? Ambos grupos comentaran que trámites hay que hacer para crear una empresa. ¿A qué segmento nos dirigiríamos?
A lo largo del cuso desarrollaríamos el proyecto empresarial completo, indicando como obtendríamos la financiación, que estudios de mercado haríamos. . . .


Autora: Mª Pilar García Sanjuán

miércoles, 31 de octubre de 2007





LOS CLIENTES DE CARREFOUR PREMIAN A PASTAS ROMERO



Fuente: http://www.elperiodicodearagon.com/ (25-10-2007)


El presidente de Carrefour España, Rafael Arias Salgado, entregó ayer en Zaragoza a Pastas Alimenticias Romero el premio a la mejor pyme agroalimentaria de Aragón, elegido por votación de los clientes.

Carrefour comercializa sus productos como marca blanca y con la propia enseña Romero.

También fueron distinguidos con una mención especial las firmas Bodegas Aragonesas y el restaurante El Cachirulo, que fue precisamente el lugar donde se desarrolló el acto, en el que también participó el director general de Fomento Agroalimentario, Pedro Orduna.

En palabras de Arias Salgado, ex ministro de Fomento, los galardones son un "reconocimiento expreso" al tejido empresarial aragonés, al tiempo que destacó la "transformación" que ha experimentado el sector agroalimentario de la comunidad en los últimos 16 años, que es el tiempo que lleva abierto el primero de los hipermercados con que cuenta Carrefour en Zaragoza.


El pasado año, la cadena de distribución realizó compras a un total de 280 empresas aragonesas por valor de 177 millones de euros. Esta cifra representa un incremento de 37 millones respecto al valor de las compras efectuadas por el grupo en 1999. En el sector hortofrutícola, gastó unos 8 millones de euros en productos de la tierra.

MATERIA Y UNIDAD DIDACTICA

Materia: Economía y Organización de Empresas
Unidad Didáctica: La empresa
Curso: 2º Bachillerato

OBJETIVOS DE BACHILLER QUE SE ALCANZAN

Conseguir la madurez del alumno mediante la resolución de casos reales
Consolidar los hábitos de lectura del alumno
Analizar y valorar críticamente sucesos reales

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA QUE SE ALCANZAN

Dominar conocimientos económicos importantes.
Conocimiento del tejido empresarial de Aragón.
Analizar las características de los distintos tipos de empresas.
Identificar algunas estrategias de las empresas (comercializar con marca blanca o con marca propia…)

OBJETIVOS CON EL CASO PRÁCTICO

· Conocimiento de las empresas aragonesas más importantes que operan fuera de Aragón y de España así como los productos que comercializan.
· Reflexionar sobre los diferentes tipos de empresas, clasificándolos según diferentes criterios.

ACTIVIDADES

1º) Plantear un cuestionario a los alumnos en el que se pregunte sobre diversos conceptos que se trataran en el caso: marca blanca, marca propia, pyme, empresa multinacional, filial… etc.

2º) Lectura individual de la noticia.

3º) Cuestiones relativas a la noticia leída:
Clasificar la empresa Pastas Alimenticias Romero según forma jurídica, nº de trabajadores, ámbito de actuación
¿Qué es una filial? ¿Tiene filiales Carrefour? ¿y Pastas Romero?
Indica tres empresas multinacionales localizadas en Aragón
Indica tres empresas aragonesas que operen en el ámbito internacional

4º) Plantear un debate. TEMA: ¿La cesta de la compra debe de estar compuesta principalmente por marcas blancas o por primeras marcas?

5º) Concertar una conferencia con un responsable de Pastas Alimenticias Romero para que cuente su experiencia como empresario aragonés en una empresa familiar que opera en treinta y dos países.

EVALUACIÓN

A través de las cuestiones previas y posteriores a la lectura de la noticia
Mediante la participación activa y con argumentos razonados en el debate.
Realización de un trabajo individual o en pequeños grupos sobre lo tratado en la conferencia.

ENLACES DE INTERÉS

http://www.pastasromero.com/
http://www.camarazaragoza.com/: información sobre empresas aragonesas
http://www.iefamiliar.com/: instituto de la empresa familiar.


AUTORA: Raquel López Sauco




lunes, 29 de octubre de 2007

Noticia Didáctica Eonomía

Café y cruasanes para generar oportunidades de negocio

(Aparecida en Hoy.com, el 21 de Octubre de 2007)

Cáceres cerró ayer el congreso ‘The Coffee Break de la Imaginación al Negocio’, una reunión con un formato innovador -sin ponencias, ni power point- en el que más de 100 participantes analizaron oportunidades de negocio tomando un café. De esta manera, a través de una simple estructura formal se crean redes informales de intercambio de ideas y negocios creativos.

El congreso se concibió en torno a los ‘coffee break’ de los congresos tradicionales. En muchas ocasiones, esos minutos que se dedican a tomar café, zumo y cruasán también sirven para conocer a alguien con el que puedes iniciar una relación profesional más allá del congreso. Muchos contactos comerciales y empresariales se han forjado en las máquinas expendedoras de café de los congresos. Esa atmósfera de red informal y relajada, aunque fructífera, es la que ha presidido la reunión de Cáceres.

Durante la primera jornada la organización preparó diferentes encuentros para potenciar la interacción entre los participantes:

El primero se bautizó ‘No conozco a nadie’, que sirvió de presentación y puesta en marcha de evento. ‘Esto ya me suena’ y ‘¡Qué curioso! a ver qué pasa’, fueron otras de las reuniones celebradas en la primera jornada. Ayer fue el día dedicado al foro de transmisión de experiencia, denominado ‘Tómate un café con...’ en el que grupos de entre 20 y 40 participantes escucharon las vivencias de emprendedores que un día decidieron desarrollar una carrera empresarial a partir de la imaginación.


OBJETIVOS A CONSEGUIR

- Fomentar la creatividad en los alumnos.
- Desarrollar la imaginación y las ganas de crear de los alumnos.
- Aprender de manera práctica conceptos teóricos como necesidad y deseo.
- Acercar al alumno a la realidad creativa en la empresa.

ACTIVIDAD

1. Se aprovechará esta noticia para desarrollar la creatividad del alumnado, primer paso para desarrollar su faceta emprendedora, mediante la puesta en marcha, en clase, de un foro abierto teniendo como ejemplo el de The coffee break, respondiendo a preguntas como:

¿Cómo hariais vosotros de otra manera... daros una ducha, cascar una nuez, poneros un jersey...?

¿Qué necesidades veis en vuestro entorno? ¿Qué falta? ¿Qué os aburre? ¿Qué os incomoda, no os gusta?
(Aprovecharíamos para explicar los temas de marketing sobre necesidad, deseo...)
Así, Los alumnos a lo largo del día deberán ir observando su entorno y pensar sobre esas necesidades, si son reales o no (apareciendo aquí como tema transversal la educación para el consumo), de qué manera nos harían la vida más fácil si las solucionasen, y en cómo darles solución.


2. Para completar y profundizar en este campo, asistiríamos a la conferencia "El reto de la innovación" (de 10.30 a 12.00 h. del 17/10/07 en el Edificio de Congresos de la Feria de Zaragoza) dentro de las jornadas de Expopyme 07 celebradas en Zaragoza del 16 al 18 de este mes.


De esta manera, verán cómo se proponen en la realidad soluciones a las necesidades diarias que tenemos y cómo se intenta adelantar las del futuro, debiendo recoger en un pequeño trabajo sus propias impresiones sobre la conferencia. Éste será discutido después en clase, para dar continuidad a la charla.


3. Además, se visitará la actividad "Pienso, luego no existo" del inventor Pep Torres, creador de la iniciativa "The Coffee Break", que intentaremos dé una pequeña explicación a los alumnos sobre sus inventos, la iniciativa "The Coffee Break", el arte de inventar y de cómo se hace un inventor. Para ello, antes deberemos haber contactado con él y con la organización de las jornadas para dar cabida a esta actividad.


4. También se ofrecerá la asistencia a la charla "Experiencias de éxito en la competitividad de las Pymes" (17.30-18.30 h. en el Auditorio de la Feria de Zaragoza), con el objetivo de que nazca en ellos, o se dé salida, a sus inquietudes emprendedoras. Esta actividad será optativa, pues es fuera de horario habitual de clases.




ACTIVIDADES CON OTRAS ASIGNATURAS


Los alumnos de la rama de Ciencias Sociales en Bachillerato no asisten a ninguna asignatura de Ciencias Naturales o Ingeniería, pero los profesores de estas áreas podrían explicar la acción creativa desde el otro punto de vista. En vez desde la visión de la demanda (tirón de demanda) desde la invención de nuevas tecnologías (empujón de oferta).




RECURSOS






EVALUACIÓN

Lo primero a evaluar es su participación en el foro abierto, así como el interés mostrado durante la(s) ponencias; lo que daría muestra de la actitud mostrada.

El trabajo sobre la conferencia serviría para evaluar sus procedimientos.

Los conocimientos adquiridos se evaluarán a posteriori, en el examen.


AUTOR

Millán Díaz Foncea

miércoles, 24 de octubre de 2007

Horario para clases de mañana del día 30 octubre

El próximo día 30 iniciaremos la clase de la mañana a partir de las 13,30 horas

saludos económicos

La docencia da calidad de vida


Ágata Fernández es una joven de 34 años que decidió, al terminar el instituto, estudiar los tres años de la ingeniería técnica electrónica que le hacían falta para sacar la titulación. Su intención no era esa porque, en un principio, quería cursar los estudios de Telecomunicaciones, pero había un hándicap: para eso había que salir fuera de Asturias. Ahora, da clases de Electrónica en el instituto Fernández Vallín de Gijón. «Aunque tradicionalmente esta es una profesión de hombres, yo no he notado rechazo por esta causa», afirma.

-Las carreras industriales son mayoritariamente de hombres. ¿Le extrañó a su entorno que quisiera hacer estos estudios?

-La verdad es que no, porque ya sabían desde mucho antes qué era lo que quería hacer, y en eso no tuve problemas ni con mi familia ni con mis amigos. Mi primera idea era estudiar Telecomunicaciones pero cambié a Electrónica porque la otra opción era salir a estudiar a Santiago, y no me apetecía mucho.

-Ahora que está en el otro lado, dando clases, ¿se encuentra con más rechazo que hace años entre los jóvenes a que haya mujeres en su profesión?

-La verdad es que ahora mismo soy la única mujer que da clases en el centro, pero no he notado ningún tipo de rechazo por esta causa ni entre los alumnos ni mucho menos entre el resto del profesorado. Pero sí puedo decir que conozco casos de profesoras que han sufrido machismo.

-¿Por parte de los alumnos?

-Pues sí. Es una compañera que da clases de Eléctrica y tiene un grupo de alumnos que piensa que una mujer no le puede enseñar nada.

-Una persona a la que le gusta su profesión, ¿por qué acaba eligiendo dar clases en vez de trabajar de perito?

-Me gusta mi profesión pero, la verdad, es que considero que tienes mucha más calidad de vida si decides impartir clases que si trabajas para una empresa privada. Ese fue uno de los principales motivos por los que, al final, acabé en la docencia.

-¿Y para seguir muchos más?

-Al menos esa es mi intención. Porque, como ya dije antes, dar clases es lo que más me gusta.

lunes, 22 de octubre de 2007

DGA ve difícil evitar cierre Mildred en Huesca

Fuente: EFECOM



Huesca, 19 jul (EFECOM).- El Gobierno aragonés cree "extremadamente difícil" evitar el cierre de la empresa de pastelería Mildred, en Huesca, y propone buscar opciones para recolocar a los 265 trabajadores de la plantilla que no han encontrado un nuevo empleo y prestar una atención preferente la reindustrialización de la ciudad.
Así lo manifestó a los medios de comunicación el consejero de Economía del Gobierno aragonés, Alberto Larraz, tras participar en una reunión con sindicatos y comité de empresa de Mildred a la que asistieron el titular autonómico de Industria, Arturo Aliaga, y el alcalde de Huesca, Fernando Elboj.
En el encuentro, los dos consejeros detallaron a los representantes sindicales las labores de mediación realizadas para tratar de vender las instalaciones de Mildred, en suspensión de pagos desde el pasado mes de abril, y favorecer la entrada de una nueva empresa que garantizara la continuidad del empleo.
Larraz aseguró, sin embargo, que el Gobierno aragonés no ha descartado aún vender la industria, pero precisó que esta operación no garantizaría los derechos laborales adquiridos por la plantilla ni evitaría la extinción de sus casi 400 empleos.
Tras destacar que la deuda de más de 20 millones de euros que acumula Mildred es el mayor obstáculo para su venta, el consejero explicó que 85 de los trabajadores de Mildred ya han conseguido un nuevo empleo, y expresó el compromiso del Ejecutivo de tratar de recolocar a los 279 restantes antes de finales de este año.
Añadió que su Departamento dispone de un perfil personalizado de cada uno de los trabajadores para realizar un seguimiento puntual de su trayectoria laboral, datos que, según afirmó, se remitirán cada mes a los sindicatos para que puedan verificar el proceso de reubicación de los afectados en nuevos empleos.
El titular de Industria asumió, a su vez, el compromiso anunciado de atraer nuevas empresas para Huesca a fin de paliar el impacto negativo del cierre de Mildred, así como de apoyar a las ya existentes a fin de evitar nuevas situaciones de crisis.
"Vamos a poner -subrayó- todos los mecanismos para recolocar a los trabajadores de Mildred y buscar empleo nuevo para Huesca en el sector industrial".
En respuesta a estas propuestas, el secretario provincial de UGT en Huesca, Ángel Laguarta, comentó que las explicaciones dadas por el Gobierno aragonés revelan que las empresas con las que se negoció la venta de la industria oscense "buscaban un chollo por un precio irrisorio de hasta un millón de euros, que no era serio".
Laguarta valoró la propuesta del Gobierno aragonés de dar atención preferente a la instalación de empresas en Huesca, y señaló que la habilitación de ayudas específicas podrían llevar a estas industrias a optar por la capital oscense en lugar de otras ubicaciones "a priori más atractivas".
Añadió que "se ha demostrado en cualquier caso que no sólo cuentan el esfuerzo económico del Gobierno aragonés y el interés de los trabajadores cuando entra en juego la iniciativa privada, y que ésta no se puede suplir con la pública".
Por su parte, la responsable provincial de CCOO, Arancha García Carpintero, se mostró escéptica con el plan de reindustrialización anunciado por los dos consejeros del Gobierno aragonés, y con la rapidez con la que se prevé desde la Administración autonómica la recolocación de los trabajadores afectados.
Del mismo modo se pronunció la presidenta del comité de empresa de Mildred, María José Berdié, quien aseguró "no esperar nada" ya ni del tejido socioeconómico de la ciudad ni de las instituciones.
Trabajadores y sindicatos se reunirán mañana en asamblea para estudiar la posibilidad de convocar una manifestación el próximo jueves en la ciudad de Huesca en defensa de la reindustrialización de la ciudad. EFECOM


CONCEPTOS

- Cierre de empresa. - Suspensión de pagos. - Deuda acumulada. - 400 desempleados. Responsabilidad social de la empresa. - Intervención pública. - Tejido socio-económico de la ciudad. - Mediación entre empresa y sindicatos. - Manifestaciones. Papel de los sindicatos. - Recolocación. - Reindustrialización de la ciudad; Intervención pública y libre mercado.

MATERIA Y UNIDAD DIDACTICA

-Nivel: Bachillerato

-Asignatura: Economía

-Unidad didáctica:
La toma de decisiones y la intervención del Estado
en la economía.
Las funciones del sector público en la economía. La
política económica: objetivos e instrumentos de la intervención
del Estado.


NOTICIAS RELACIONADAS:

Mildred vende para pagar las nóminas los terrenos que compró a la DGA en 2005.

Mildred solo garantiza 20 días de salario a sus trabajadores.

La venta de Mildred está en el aire.

El cierre de empresas y la falta de tejido industrial centran el debate del Ayuntamiento de Huesca


CONTENIDOS

- Determinación de una situación de crisis en una empresa. Indicadores objetivos. - Diferenciación del caso con los fallos de mercados tradicionales. - Identificación de los agentes intervinientes en el conflicto. Papel que desempeñan. - Posibles medidas a tomar por las administraciones públicas.
- Intervención pública en una economía de libre mercado. - Deslocalización empresarial. - Papel real que ocupan la iniciativa privada y la pública en la industrialización de un territorio.

ACTITUDES

- Análisis global por parte del alumno del conflicto. - Actitud crítica ante la noticia, búsqueda de información complementaria. - Crítica a la actuación de las partes intervinientes en el conflicto. El alumno debe colocarse en la situación de cada colectivo. - Búsqueda de ejemplos semejantes en el entorno aragonés. Identificar si se trata de una tendencia generalizada en nuestra Economía. Contextualizarla en el entorno de la globalización de la economía.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Creación de grupos de alumnos, cada uno de los cuales deberá representar a una de las partes involucradas en el conflicto. Adscripción libre de los alumnos a cada grupo, siempre que se puedan completar estos. Planteamiento inicial de la crisis por parte del grupo que representa la empresa, a partir de allí se representa una mesa de negociación donde los grupos deben plantear sus propuestas teniendo en cuenta los intereses que defienden.

- Así mismo asistirá a la mesa de negociación un grupo de analistas imparciales(equipo periodista podíamos llamarlo) que emitirán un informe sobre la negociación y sus resultados. Valorándose su capacidad crítica.

-Creación de otra mesa de debate sobre la desindustrialización de la ciudad. Medidas a tomar y asunción de responsabilidades.


TEMAS TRANSVERSALES

- Solución de conflictos. Los grupos de alumnos participantes en la mesa de negociación deberán llegar a un acuerdo en el transcurso de dos clases, en caso contrario se penalizará a todos ellos.

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

- Previamente a la constitución de la mesa de debate, análisis en común de los precedentes históricos a los conflictos modernos entre agentes sociales. La lucha de clases desde el punto de vista de la asignatura "Historia del Mundo Contemporáneo".

- Una vez que los grupos hayan llegado a una solución consensuada, presentarla a la clase de "Economía y Organización de Empresas". Anunciar que la empresa quiere renegociar el acuerdo, y esta vez que sean alumnos de Organización de Empresas los que representen a la entidad empresarial. Analizar las diferencias entre los dos acuerdos si las hubiera.

- Responsabilidad social de la empresa. Un grupo de la asignatura de "Educación para la Ciudadanía", actuará como grupo observador en la segunda mesa de negociación que se lleve a cabo. Tras finalizar la mesa de negociación, crítica ética a la actitud de la empresa(y la de los demás agentes sociales) por parte de este grupo observador. Puesta en común con el resto de alumnos y debate, dejando ya los alumnos la obligación de tener que defender los intereses del agente social al que pertenecían.

CRITERIOS DE EVALUACION

-1. El alumno deberá diferenciar los grupos intervinientes en el conflicto y sus intereses.

-2. Diferenciación entre el caso y los fallos de mercado.

-3. Deberá efectuar críticas razonadas a la estrategia de cada grupo.

-4. Conocer y entender las posibles actuaciones del poder público.

-5. Relacionarlo con la problemática de la deslocalización empresarial.

-6. Contextualizar el problema en un entorno económico local-global.



Autor: Antonio Ferrer Encuentra. Grupo mañana.



Noticia de Economía.

ELPAIS.com
Airbus entrega el primer A380 a Singapore Airlines en Toulouse
El primer vuelo con clientes a bordo se efectuará el próximo 25 de octubre, entre Singapur y Sidney.- El fabricante europeo aumentará un 10% la plantilla en España
EP - Madrid - 15/10/2007
Airbus ha entregado hoy en Toulouse el primer A380 a Singapore Airlines, la primera aerolínea en operar rutas comerciales con el ''superjumbo'', según ha informado el fabricante en un comunicado. El modelo ideado por Airbus para desbancar al estadounidense Boeing como el mayor avión comercial de la historia, se ha visto deslucido por los retrasos en las entregas. A ello se suma la investigación abierta por el regulador bursátil galo sobre el uso de información privilegiada por la cúpula directiva de EADS, matriz de Airbus, que conocía los retrasos y vendió acciones de forma masiva para obtener beneficios. Pese a tantas amarguras, el A380 volará con pasajeros el próximo 25 de octubre, entre Singapur y Sidney.
"Representa un hito para todos los que trabajaron tan duro en los últimos años para hacerlo real", ha subrayado el consejero delegado de Airbus, Tom Enders.
El consejero ha remarcado que la entrega de hoy "también es un tributo a todos los ingenieros y trabajadores que desarrollaron el A380, así como a los clientes que seleccionaron el magnífico avión, altamente eficiente. Apreciamos la confianza que han mostrado en Airbus y por haberse mantenido con nosotros en momentos turbulentos".
El consejero delegado de Singapore Airlines, Chew Choon Seng, ha ido más allá que Enders y ha asegurado que la ceremonia "marca el comienzo de un nuevo capítulo para la industria de la aviación". "Con el A380, pero también con la nueva cabina que estamos ofreciendo, nuestros clientes disfrutarán de una nueva manera de volar al tiempo que se beneficiarán de la cabina más silenciosa del mundo", ha apuntado.
El ''superjumbo'' acumula hasta la fecha 189 pedidos para 16 clientes, entre encargos en firme y compromisos de compra.
El primer vuelo, solidario
Los beneficiados por el A380 no sólo serán sus clientes. El importe de la recaudación del primer vuelo de ida y vuelta Singapur-Sidney del ''superjumbo'', será destinado íntegramente para el desarrollo de tareas humanitarias en hospitales infantiles de Singapur y Australia y para proyectos internacionales de la ONG Médicos Sin Fronteras. El calendario oficial de vuelos comenzará a partir del día 28 de octubre.
Aparte de labores humanitarias, el fabricante europeo ha destacado que el A380 es un avión "más limpio, más verde y más silencioso" y que "marca nuevos estándares para el transporte y el medio ambiente".
Por otro lado, el director general de Airbus, Fabrice Bregier, ha afirmado hoy que la plantilla de empleados del fabricante europeo de aviones en España aumentará un 10% en el segmento de la producción, debido al aumento de la carga de trabajo provocado por los modelos A350 y A380.
Esto supone que entre 400 y 500 nuevos efectivos se incorporen a las tres factorías que la compañía tiene en Getafe (Madrid), Illescas (Toledo) y Puerto Real (Cádiz).
El principio de una larga carrera de pedidos
Según el calendario de entregas, Singapur Airlines recibirá los 19 A380 que solicitó entre el 2008 y el 2010.El responsable de vuelos de ensayo del fabricante de Airbus, Fernando Alonso, ha explicado que el proceso de fabricación del A380 es complejo y largo. "La cadena de montaje hace 52 aviones al año, uno a la semana", ha dicho el ingeniero.
Materia
ü Nivel: Bachillerato
ü Asignatura: Economía

Justificación de la elección
La selección de la anterior noticia la he fundamentado más que en el propio interés económico de la misma, ha sido en los importantes conceptos que se pueden derivar de la misma. Conceptos relevantes no sólo en Economía sino en cualquier actividad, tales como:
1.Trabajo en equipo. El desarrollo de esta aeronave es fruto de la cooperación entre cuatro países: Alemania, España, Francia y Reino Unido. El esfuerzo conjunto de todos ellos, poniendo en común todo tipo de recursos financieros, institucionales, económicos, humanos, etc, ha hecho realidad el sueño de fabricar un superjumbo europeo capaz de competir con la tradicional industria norteamericana.
2.El respeto por el medioambiente. El A380 es un avión “más limpio, más verde, más silencioso y marca nuevos estándares para el transporte y el medioambiente.”Este tema tiene hoy en día una gran importancia, al tiempo que hay una gran conciencia social hacia la producción no contaminante. Creo que sería un tema trnsversal.
3.El esfuerzo continuo y persistente en la realización del trabajo conduce a la obtención del éxito. Todo camino que lleva a la obtención de un objetivo se ve amenazado por obstáculos, imprevistos, problemas...Sabiendo que la determinación por lograr el objetivo no conoce impedimentos y la fuerte convicción de que somos capaces de lograr lo que nos proponemos, nos guiará a la consecución de la meta.
4.Diversificación de tareas. Se relaciona con el punto 1, en el sentido de que cada país participante en la construcción del avión se ha encargado de la realización de determinados componentes. Consecuencia de la Globalización.
5.Creación de empleo. Las factorías ubicadas en España de la casa matriz EADS estiman un incremento del 10% de sus plantillas.

Autor: Fernando Lacasta Montes

El comercio electrónico en España creció un 58% en el primer trimestre del año


CincoDias.com / 22-10-2007


El comercio electrónico en España obtuvo un volumen de negocio de 782 millones de euros en el primer trimestre del año, un 58% más que en el mismo trimestre de 2006; generado principalmente por el transporte aéreo, agencias de viajes y operadores turísticos y juegos de azar y apuestas, según los datos de la Comisión del Mercado de Telecomunicaciones


Por sectores, el transporte aéreo y las agencias de viajes y operadores turísticos fueron los que presentaron un mayor porcentaje de ingresos, con un 25 por ciento y un 10,5 por ciento, respectivamente.Ambos sectores registraron además una aceleración en el ritmo de crecimiento, con tasas del 86,7 por ciento y del 62,8 por ciento, respecto al mismo ejercicio de 2006.

Otro de los sectores que más ingresos generó fue el de los juegos de azar y apuestas con un 6 por ciento. En este primer trimestre se contabilizaron 10,2 millones de operaciones, lo que significa un 46 por ciento de crecimiento interanual.

Por su parte, el mayor número de transacciones de comercio electrónico se realizó en el ámbito del transporte aéreo, con el 12,9 por ciento, y en educación, con el 9,1 por ciento. Los dos sectores experimentaron un aumento del 116,4 por ciento y 27,6 por ciento respecto al mismo trimestre de 2006.

Por procedencia geográfica, más de la mitad del volumen de ingresos del mercado español procedieron de las importaciones, compras realizadas por residentes en España desde sitios web extranjeros, hasta superar el 56 por ciento del total.

Las exportaciones, compras efectuadas desde el exterior y con destino España, alcanzaron el 14 por ciento. Por su parte, el 30 por ciento de los ingresos provinieron de las transacciones electrónicas con origen y destino en España.Así, el primer trimestre se cerró con una diferencia entre las importaciones y exportaciones de 326 millones de euros a favor de las importaciones.La actividad importadora generó un volumen de negocio de 435 millones de euros. Por destinos, la Unión Europea (86 por ciento del total) sumó más de 375 millones de euros, un 72 por ciento más que en el mismo periodo de 2006, y los Estados Unidos (8 por ciento del total) superó los 34,2 millones de euros, con una variación interanual del 38,7 por ciento.

La actividad más demandada por los usuarios fue el transporte aéreo, con un total del 19,2 por ciento de los ingresos, seguida de los juegos de azar y apuestas con un 10,7 por ciento. Ambas presentaron un 130 por ciento y 55,8 por ciento de crecimiento interanual, respectivamente.En lo que respecta a las exportaciones, alcanzaron los 109,4 millones de euros (25,6 por ciento más que el mismo periodo de 2006), siendo la UE y los Estados Unidos las regiones con mayor volumen de negocio, alcanzando 71,6 millones de euros, el 65 por ciento del total (38,6 por ciento de crecimiento interanual) y 16 millones de euros, el 14,5 por ciento del total (13 por ciento menos que el primer trimestre de 2006), respectivamente.

Por actividades, el transporte aéreo, junto con las agencias de viajes y operadores turísticos, representan el 47,6 por ciento de los ingresos y la educación genera el 14 por ciento del total de ingresos.




MATERIA Y UNIDAD DIDACTICA
Materia: Economía y Organizaíón de Empresas
Nivel: 2º Bachillerato
Unidad didática: Nueva Economía. El comercio electrónico.

OBJETIVOS
- Que los alumnos conozcan nuevas formas de comercio, así como la creciente presencia de las nuevas tecnologías en la asignatura que nos ocupa.
- Reflexionar sobre las características actuales de la sociedad (cambios producidos, nuevas formas y estilos de vida, vida laboral, etc) que hacen que aumente este tipo de comercio.
- Conocer los motivos por los que los consumidores deciden comprar o no por Internet.
- Conocer el perfil de los compradores on-line.
- Conocer cuáles son los productos o servicios que más se compran en Internet.


CONCEPTOS RELACIONADOS

- Comercio Electrónico
- Transacciones de Comercio Electrónico
- Crecimiento interanual
- B2C : “business to consumer”
- B2B : “business to business”

ACTIVIDADES A REALIZAR CON LOS ALUMNOS (2 sesiones)

1. ANTES DE LEER LA NOTICIA preguntarles a cerca de si conocen el término “Comercio Electrónico” o pueden dar una definición intuitiva del mismo.
Preguntarles brevemente a cerca de sus hábitos de compra en la red. Cuántos de ellos han comprado alguna vez por Internet y por qué lo hicieron. Aquellos que no hayan comprado nunca, cuáles son sus “miedos” o reservas para no hacerlo.

2. LEER LA NOTICIA. A cada alumno se le entregará una copia de la noticia que leerá individualmente, señalando aquellas ideas que le parezcan esenciales y aquellos términos o expresiones que no comprendan o le impidan entender el significado de la noticia. Los alumnos expresarán esas ideas o conceptos desconocidos.

3. DESPUÉS DE LEER LA NOTICA.

1ª ACTIVIDAD: Los alumnos formarán grupos de 4-5 personas para realizar diferentes actividades:

- Averiguar cuáles son las posibles causas del incremento en comercio electrónico que nos presenta la noticia.

- Establecer los motivos por los que los consumidores deciden comprar en Internet
- Establecer los motivos por los que los consumidores deciden NO comprar en Internet

- Puesta en común de los resultados a los que haya llegado cada grupo.

2ª ACTIVIDAD: Análisis de un caso real : barrabés.com (2ª sesión)

Entrevista a Carlos Barrabés (vídeo) : http://es.youtube.com/watch?v=t4_hxGc0xOU

Los alumnos formarán los mismos grupos de la sesión anterior y analizarán el caso de barrabés. com.
Antes de comenzar a analizar el caso, el profesor mostrará a los alumnos la página web de la tienda, les contará los pasos seguidos por su fundador y les mostrará un vídeo donde aparece Carlos Barrabés (dueño) hablando sobre cómo surgió esta idea y cómo fue evolucionando.
La actividad a realizar por los alumnos será la identificación y análisis de los factores que han llevado a esta empresa al éxito.
Una vez puestos en común los resultados, cada grupo dará su opinión sobre si cualquier tipo de empresa (independientemente de su tamaño, su situación, su volumen de negocio, etc) puede llegar a convertirse en una gran empresa de venta por Internet.


PÁGINAS DE INTERÉS
http://www.aecem.org Asociación Española de Comercio Electrónico y Marketing relacional
http://www.aecem.org/resources/image/Estudio_B2C2006(1).pdf Estudio sobre Comercio Electrónico B2C 2006
http://www.barrabes.com Portal oficial de Barrabés
http://ciberconta.unizar.es/LECCION/eCONTA/115.HTM
Estrategia de Barrabes. com por Carlos Serrano Cinca (Universidad de Zaragoza)